2.8空气和我们的生活教案及反思.doc

PAGE 4 2.8《空气和我们的生活》教学设计 【教材简析】 本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。地球是动植物和人类的家园，通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。 同时，本课也是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用不同的方式表达出来。 【学生分析】 本课是学生在学完整个单元后，用表格、气泡图、科学写作等方式梳理知识架构。学生经过长时间跨度学习后，重新回顾还有一定难度，教师应保留之前上课的照片、记录表、班级汇总表等，帮助学生进行回顾与梳理。 【教学目标】 科学概念目标 地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。 空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。 空气可以帮助燃烧。 风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。 科学探究目标 尝试以图表的形式组织信息。 能够对信息进行整理和分类。 能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。 科学态度目标 认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。 具有分析、反思探究过程的意识。 科学、技术、社会与环境目标 了解人类生活和生产可能造成大气破坏，具有参与环境保护的意识，愿意采取行动保护大气环境，节约资源。 【教学重难点】 重点、难点：用三个思维工具，梳理整个单元所学的知识。引导学生把第1课的思维导图加入本课。 【教学准备】 为学生准备：第1课画的气泡图等。 教师准备：前几课的班级记录表。 【教学过程】 一、空气的分布 教师提供大气层图片，让学生观察，然后请学生汇报：从图中你观察到什么？你在生活中还有哪些经验说明空气的广泛存在？ 二、调查空气与生活 1．教师出示丰富的图片或视频，让学生观察并思考：生活中，空气为我们提供了什么？ 2．分小组进行调查活动，记录空气与我们的生活。 3．全班交流汇总，完成《我的调查记录表》。 设计意图：本环节教师在学生分享经验时，补充更多的关于空气存在的资料。教师可以借此强调地球上的空气是十分重要的资源，是地球生命生存的重要基础。帮助学生形成爱护大气、保护环境的意识。 三、空气单元小结 1．请学生翻看自己的活动记录表，在记录表中标记自己最感兴趣的内容。 2．教师带领学生进行总结。 （1）集体完成表格，让学生梳理出空气、水和石头4个方面的对比特征。 （2）出示气泡图和科学短文。让学生自己挑选一种总结方式进行总结。 3.学生总结后，开展班级汇报交流。 设计意图：本环节是对这个单元的小结，展示学生记录表、班级汇总表（之前上课时拍下来的），为回忆提供线索。这样能提升学生概括知识的能力和提取信息的能力。 四、课堂小结 通过一个单元的学习，我们认识到空气具有无色、透明、无味、会流动、占空间、可压缩、有质量等特征。空气在地球上无处不在，空气中包含氮气、氧气、二氧化碳等，动植物需要呼吸空气，空气中的氧气帮助火柴燃烧，轮胎充气、风力发电也离不开空气。 【板书设计】 空气和我们的生活 教学反思： 本周学习的是本单元的最后一章内容——《空气和我们的生活》。这一节的主要内容是帮助学生了解我们呼吸的空气来自于地球的大气层，植物的生长，动物的呼吸，燃烧等都离不开空气。空气流动形成风既为人们的生活带来了便利，也为人类的生活产生了一些麻烦。风力发电可以为人类创造清洁能源，而由于风引发的台风、沙尘暴、龙卷风等人类的人身安全和财产安全造成伤害。 ? 在对我们呼吸的空气来自于地球的大气层这一知识进行介绍时，首先通过提问的方式了解学生是否知道大气层这一科学词汇，结果让我觉得匪夷所思。许多学生认为我们呼吸的空气来自于植物进行光合作用产生的氧气。再通过问题的引导，如植物是否需要呼吸？植物呼吸的空气来自于哪里？植物晚上不产生氧气那么我们呼吸的空气来自于哪里？这些小问题引导学生否定我们呼吸的空气来自于植物光合作用。接着通过播放微课的形式来让学生了解大气层的作用。 ? 在学习动物、植物和人的生存都离不开空气时，多数的学生都可以举例说明，学生们对于此内容的学习没有困难。 ? 在介绍风力发电以后，学生们认识到了风可以为生活带来一些好处，接着提问那么风对人类的生活有没有坏处呢？多数学生都可以举例说明台风、龙卷风、沙尘暴这样一些与风有关的恶劣天气为人类的生活带来的不好影响。播放台风、龙卷风、沙尘暴来临时的情况帮助学生直观的看到这些与风有关的自然现象。 ? 最后带领学生一起完成了课本上的两个小作业。一是对比石头、水和空气的特点。二是完善空气的特征和作用气泡图。