新统编版三年级语文下册《池子与河流》教案及教学反思.docx

8*池子与河流 ［教学目标］ 1.会认8个生字。 2.分角色朗读课文，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。 ［教学重难点］ 分角色朗读课文，结合生活实际说说池子与河流的观点你更赞同哪一种。 ［教学课时］ 1课时 一、情境导入，揭示课题 1.出示池子与河流的图片，启发思考：联系生活，你们能说说它们有什么不同吗？ 2.揭示课题：今天我们一起来学习一首寓言诗，看看诗中的池子和河流之间会发生怎样的故事。（板书课题） 二、自主读文，学习交流 1.初读寓言诗，读准字音，读通语句。 2.再读寓言诗，把握重点词的意思。（课件出示） 3.三读寓言诗，把你印象最深的句子画出来，思考：为什么会给你留下深刻印象？ 4.学生自由品读诗句。 （1）课件出示：你几时才能抛开这样的生涯？ ①池子要河流抛弃怎样的生活？（奔流不息，负载船只的生活） ②池子为什么提议河流抛开原有的生活？（它觉得河流的生活太累,负重太多。池子认为自己过着安逸、清闲、平静的生活。） （2）课件出示：水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？ 河流所提到的“自然规律”指的是什么？（水要流动才能保持清洁） （3）课件出示：我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。 ①河流为什么会受人们的尊敬？（因为河流抛弃了自身的安逸，“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益”，所以河流受到人们的尊敬。） ②河流给人们带来了哪些利益？（学生自由发言，师给予评价） 师过渡：池子认同河流的话吗？结果又是怎样的呢？ （4）课件出示：河流的话果然应验。 ①河流的什么话得到应验？（河流给人们带来利益，受到尊敬，光荣无比。池子被遗忘，不再有人提起。） ②从哪里可以看出河流的话得到应验？（课件出示相关句子） 5.朗读最后一小节，联系全文的内容，谈一谈你的理解，说一说你更赞同文中池子与河流谁的观点。 三、联系生活，拓展延伸 1．教师与学生分角色朗读，学生想象池子与河流对话时各自的动作、神态。 2．小组交流： （1）各代表生活中什么样的人？（池子代表那些贪图安逸，不思进取的人。河流代表那些永不满足现状，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。） （2）读完这首诗你懂得了什么道理？在你周围有这样的人吗？你要做怎样的人？ 小组派代表发言，全班交流。 3.教师评议并小结：人不应该荒废年华，应当在有生之年为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，将来会一无所获。 ［教学板书］ 8*池子与河流 池子 河流 贪图安逸 负重前进 不思进取 创造幸福 淤塞 枯干 长流不断 多作贡献 增添光彩 ［教学反思］ 本文是一篇略读课文，我引导学生以自主学习的方式，先有感情地朗读课文，再引导学生交流自己的感受。学完课文后，我提出了“池子和河流各代表什么样的人？在你周围有这样的人吗？你要做怎样的人？”这一系列的问题，把学生由课文引向实际生活，让学生能结合生活实际对故事发表自己的看法。 教师寄语 同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。 不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。