乡村教育的现状以及振兴策略.doc

乡村教育的现状以及振兴策略 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：乡村教育的现状以及振兴策略 2 一、教育振兴乡村的可能性分析 2 (一)理论的视角 2 1.人力资本理论:教育是促进乡村人力资本增加的重要途径 2 2.文化再生产理论:教育是促进乡村文化资本增加的重要途径 3 3.现代化理论:教育是促进乡村人现代化的重要途径 3 (二)实践的视角 4 1.物质层面:教育助力“产业兴旺” 4 (1)教育有助于提高乡村农业产出量 4 (2)教育有助于实现乡村产业兴旺 5 2.精神层面:教育实现“乡风文明” 5 二、教育振兴乡村的局限性探究 6 (一)教育振兴乡村作用的有限性 6 (二)教育振兴乡村作用的条件性 7 (三)教育对乡村振兴作用的负向性 7 三、克服局限性的应对策略 8 (一)理性认识教育振兴乡村功能的有限性 8 (二)协同各方力量创设教育振兴乡村的现实条件 9 (三)积极防治或减少教育对乡村振兴的负向功用 9 文2：乡村教育的问题与解决策略 10 一、乡村教育的问题 11 (一) “随浪摇摆”的教育价值取向。 11 (二) “进退两难”的教育公平。 11 (三) “忧心忡忡”的教育质量。 12 (四) “家徒四壁”的教育经费。 12 二、乡村教育问题解决之策 13 (一) 重新定位乡村教育内涵。 13 (二) 农村教育改革迫在眉睫。 13 (三) 破除教师发展“瓶颈” 13 参考文摘引言： 14 原创性声明（模板） 15 文章致谢（模板） 16 正文 乡村教育的现状以及振兴策略 文1：乡村教育的现状以及振兴策略 一、教育振兴乡村的可能性分析 (一)理论的视角 乡村振兴，关键在人，核心在增量乡村可利用的社会资本。教育对乡村建设的作用恰好体现在对“个体”能力建设和对“乡村”社会与文化资本的建设。因此，从理论角度看，教育不仅可以助推乡村人的能力发展，增加乡村人力资本存量;而且可助推乡村制度文化发展，增加乡村文化资本存量。 1.人力资本理论:教育是促进乡村人力资本增加的重要途径 乡村人力资本开发是乡村经济振兴的先决条件。舒尔茨认为:“经济发展受诸多因素影响，其中人的因素是最关键的。”乡村经济发展主要取决于乡村人的质量，没有人才的支撑是无法真正实现乡村振兴的。以乡村农业现代化为例，要实现农业现代化，就要将现代科学技术和先进管理方法运用到农业生产与经营的各个环节中去;而这个过程更多的是依赖人的智力而非体力。因此，可以说没有乡村人力资源的开发，就无法将“乡村人”变成适应乡村建设所需要的“现代人”。人力资本的形成主要靠教育、医疗保健和劳动力迁徙三个途径，而“教育”在其中起着关键性作用。教育不仅可直接提高劳动者的知识技能水平，增加人力的资本含金量;而且可间接地使劳动者养成健康的生活习惯并帮助劳动者增加社会流动的砝码。教育之于乡村振兴，就在于为乡村发展培养一批“有技术、懂管理、善经营”的新型职业农民，实现由传统农民向现代职业农民转变;在于让乡村每一个孩子都可接受更长时间、更高质量的教育，为乡村未来发展奠定各类人才根基。正如美国发展经济学家托达罗所言:“教育不仅能够培养高技能人才，还能够培养出高素质的领导者，使其就职于行政、企业及其他专业领域，提升管理效率，推动整体经济增长。”[6]可见，“教育”是开发乡村建设所需人力资本的重要途径，通过提高乡村人力资本含金量助推乡村经济建设。 2.文化再生产理论:教育是促进乡村文化资本增加的重要途径 皮埃尔·布迪厄的文化再生产理论认为，资本可分为经济资本、社会资本和文化资本三种类型，其中文化资本的价值和功能与经济资本和社会资本一样，是一种隐性的权力。教育既是个体获得更多文化资本的重要途径，也是社会文化资本再生产的主要途径。从个体角度看，个体所拥有的文化资本主要靠“继承”和“获得”，在乡村文化日益式微的过程中，“乡村人”从家族里“继承”而来的文化资本是非常有限的，“教育”就成为了乡村人“获得”文化资本的重要渠道。“乡村人”将在教育过程中所获得的文化资本转化为相应的经济资本和社会资本，从而增加个体收入并提高社会地位，是个体实现经济富裕的重要途径。另外，从“乡村”角度看，乡村拥有中华五千年璀璨文化和文明，孕育着无数优秀的乡土文化，这些都是乡村的文化资本。乡村振兴的关键在于寻找能够支撑乡村振兴的资本，而乡村拥有的乡土文化资源无疑为资本的转化提供了重要基础。通过教育，可以将乡村丰厚的文化进行传承、传播和弘扬，也是乡村文化资本进行“再生产”的过程，可使之转化为乡村的经济资本和社会资本