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育儿观念：调皮是孩子们的天性 冰心曾说过：淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。顽皮是孩 子的天性，从心理学的角度分析，顽皮的孩子是动力气质的孩子，好 奇心盛，表现力强．好以自我为中心，做事有主见，也比较善于坚持。 如果引导得当，对孩子将来的发展其实很有帮助，更有可能成为一个 极具创造力的人。那么我们应该如何对待这些顽皮的孩子呢？ 1.给顽皮的孩子一份关爱和鼓励。爱玩是孩子们的天性，对于调 皮的孩子，我们不能用直接的话语或行为打击，伤害孩子们自尊心， 老师应该用委婉的语言去纠正孩子们的错误，正确引导孩子。坚信“好 孩子是夸出来的！”有些调皮的孩子，他们想通过捣乱、打架来引起老 师的关注，获得老师的爱。因此，对于调皮儿童，老师更不应该吝啬 自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。即使 只是一个会心的微笑、一句关心的话、几下亲切的抚摸，都会使他 感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”。 2.以科学的态度看待。对于“调皮”幼儿的行为表现，以科学的 态度看待顽皮的行为，就不难看出顽皮的行为与普通孩子的表现没有 什么两样，只是有些程度上更强烈一些；并且许多顽皮行为有其可贵 之处，蕴含着积极向上的因素；如好玩、好动、好问是探索求知的表 现，不听话反映出有主见，好争斗体现有进取心，“恶作剧”蕴藏着创 造性等等。 3.强化优点，淡化缺点。每一个人都有其优秀的一面，也有其不 足的一面。我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点，顽皮的孩子当 然也不例外。只要教师以平静的心态，平等的眼光看待这些顽皮幼儿， 就能发现他们身上也有许多闪光点，比如：好奇、好问、求知欲旺盛 等。教师和家长都应该抓住他们的这些特点，有的放矢的进行教育， 才能取得良好的教育效果。 4.要培养孩子的自我抑制力。顽皮的孩子自我抑制力较差，无意 性占优势。教师应采取措施，有目的地训练孩子的自我抑制力。可以 在各项活动之前，向孩子提出具体要求，在活动中要注意提醒、监督 或暗示，在活动结束时，还要及时评价。如果孩子基本达到了要求， 就要给以鼓励。还可以通过游戏培养孩子的自我抑制力。在集体或小 组游戏中，要求他们遵守规则等。这些活动对孩子自我抑制力的形成 是非常有益的。 5.要让孩子充分思考。脑筋不去活动，不去思考，就会“生锈”。 所以绝对不能让脑袋荒废，要培养孩子有思考力，就要让他们多想。 能独立思考，才能自己处理事情，判断是非。因此，不须抱怨孩子犯 错误，因为孩子可以在错误中思考及学习，锻炼和提高思考能力。 6.要让孩子从错误中成长。教师不要介意孩子常常犯错误，让自 己生气。也不要埋怨孩子顽皮，浪费自己的时间。其实，孩子多碰钉， 多尝试，也就有了更多的学习机会。正是经一事长一智，条件是教师 必须做出辅导，让孩子在碰钉子后得到启发，这个钉子就碰得有价值 了。而且，由错误到正确，是一个很宝贵的过程。 总之，与顽皮大王相处要讲究艺术，不能急躁，相信一份耕耘， 一份收获，只要采取了相应的方法，这些顽皮大王都能变成聪明大王。