《十六年前的回忆》教学设计.docVIP

《十六年前的回忆》 教学设计 教学目标： 1.会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。 2.有感情地朗读课文。能说出自己印象最深的事。 3.关注人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。 4.了解课文首尾呼应的表达方法。 5.查找资料，了解先辈的革命事迹。 教学重点： 1.关注人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。 2.了解课文首尾呼应的表达方法。 教学难点： 了解课文首尾呼应的表达方法。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。 2.默读课文，了解课文按时间顺序写了哪些事情，说出自己印象最深的事。 3.朗读课文的开头和结尾，感受首尾呼应的好处。 一、谈话导入、揭题 、简介李大钊。 1.揭题质疑导入。 出示课题（《十六年前的回忆》）质疑：从课题看，你知道这是一篇什么样的文章？（回忆录），课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了什么？ 2.简介绍李大钊的生平。 李大钊是中国共产党的创始人之一。 他 1889 年生于河北省乐亭县， 是马克思主义在中国最早的传播者之一。 1927 年 4 月 6 日， 他被反动军阀张作霖逮捕， 同年 4 月 28 日， 李大钊同志在北京遇难。 本文他的女儿李星华为了表达对父亲的深切怀念，写下了这篇回忆录。作者回忆了父亲的什么？带着这个问题初读课文 二、 初读课文，学习生字新词。 （1） 齐读会写的字，读准字音特别是后鼻音“刑”字。 （2）指导书写“哼”、“执”字（第五笔是横折弯钩）。 （3）学习“严峻”： 险峻、严重。（严峻的形势、严峻的考验、严峻的挑战、严峻的态度） （4）读两遍词语表。 三、再读课文，整体感知 1. 学生自读课文， 说说课文写的是哪一年的事？（ 1927 年的事）当时中国是怎样的情况？（当时中国正值反动军阀张作霖血腥震压革命时期。） 2.课文回忆了李大钊同志的哪几件事？（父亲烧掉文件和书籍；工友阎振三被抓；父亲不顾亲友的劝说坚持留在北京；反动派到家里搜捕父亲，父亲面对危险处变不惊；父亲在法庭上被审时依然镇定、沉着；全家得知父亲遇难的消息）（课后思考题） 3.理清顺序， 课文是按什么顺序写的？请找出每件事的开头一句话，看看有什么发现？（时间在变），按时间顺序写了哪些事情？再用小标题概括。（课后思考题） （1）“那年春天， 父亲每天夜里回来得很晚。”（被捕前） （2）“可怕的一天果然来了。”（被捕时） （3）“十几天过去了， 我们始终没看见父亲。”（被审时） （4）“28 日黄昏， 警察叫我们收拾行李出拘留所。”（被害后） 四、朗读首尾，学习首尾呼应（前后照应）的写法。（课后思考题） 1.朗读课文开头，你获得了哪些信息？（父亲被害的时间：1927年4月8日） 2.课文还有一处也提到了这个日子，在哪？（最后两个自然段） 运用了什么表达方法？这样写有什么的作用？（教师用书） 像这样在课文的开头提到的某个重点，在课文的结尾再次以正面或侧面的方式提到，使文章浑然一体的写法，叫做什么写法？（首尾呼应） 作用：使文章结构严谨，对文章的中心起到了强化的作用，表现了作者对敌人强烈的憎恨，钢架突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲的无限追思之情 3.找出文中类似这样的写法：（三处） A 第5个自然段“写父亲一向是慈祥（对子女的关爱）的，从没有骂过我们”（对子女的关爱），在第20自然段写到“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”（坚定与平静）。（前后内容的呼应，使人物形象更加丰满。） B 第2 自然段的“我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去”，在第6自然段的“后来听母亲说，军阀张作霖派人来检查。······父亲只好把一些书籍和文件烧掉》”（这样前后照应，使事情的来龙去脉更加清楚，增强了文章的真实感和感染力，更加突出当时局势的险峻。） C 第6自然段的“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。”在第13自然段的“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。”（这样前后照应，使事情的来龙去脉更加清楚，增强了文章的真实感和感染力） 五、总结课堂。 1.课文主要内容 2.前后照应（首尾呼应）表达方法及作用 六、作业。抄写生字。 第二课时 教学目标： 1．有感情地朗读课文，关注的主人公的语言、动作、外貌和神态，体会人物的品质。 2． 查找资料，了解先辈的革命事迹，加深对人物高尚品质的感受。 教学重难点： 有感情地朗读课文，关注的主人公的语言、动作、外貌和神态，体会人物的品质。 教学过程： 一、 复习导入。 1.复习生词。 2 .课文主要回忆了李大钊同志哪几件事？ 品析人物，感情朗读。 李大钊具有什么样的精神品质？作者是