双减作业：人教版初中语文七年级下册 第六单元 23《带上她的眼睛》作业设计.docxVIP

初中语文七年级书面作业设计（下学期） 单元名称 第六单元 课题 23 带上她的眼睛 节次 第1课时 作业类型 作业内容 设计意图 基础性 作业 （必 做） .清根据拼音写出相应的词语。 （1）我睡意加ng long （）中很不情愿地起了 床。到外面后发现月亮真的刚升起来，月光下的草原也在沉 睡。 （2）我看到了停泊在地心的“落日六号”地航飞船，感受到 了从地球中心传出的她的心跳，听到了她yin chang （）的《月光》。 （3）第二天清晨，阴云布满了天空，草原16ng zhao （）在蒙蒙的小雨中，我从眼睛中听到了她轻轻 的叹息声。 一条突然出现的小溪，一阵b￡i ql er zhi （）的微风，都会令她激动不已…… （5）有 个想法女慰着我：不管走到tidn yd hai jiao （）,我离她都不会再远了。 答案：（1）朦胧；（2）吟唱；（3）笼罩；（4）不期而 至；（5）天涯海角。 设计意图：能准确书写汉字， 积累并学会使用。 学科素养： 0语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承 能力维度： 0识记□理解口分析综合 □鉴赏评价口表达应用口探究 2.小说通过明线（“我”的活动）、暗线（一名年轻的地航 飞船女领航员的遭遇）两条线索表达故事，请根据原文内容 进行构思，在卜面横线上补写出相关情节内容。 设计意图：围绕明线、暗线两 条线索，梳理故事情节，把握 故事内容，培养学生提炼信息 和概括能力。 学科素养： 0语言的建构和运用 0思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承 能力维度： 口识记0理解0分析综合 □鉴赏评价□表达应用0探 究 情节 “我”的视角 女领航员的视角 开端 主任让“我”带 上她的“眼睛” 去度假。 “落日六号”飞 船被困地核， “我”成为唯一 的幸存者。 开展 ① ② 高潮 “我”发现了小 姑娘的真实身份， 并补叙地航船失 事的情况。 在与外界即将中 断联系时， “我”发送出最 后的感言。 结尾 “我”挂念小姑 娘，带有无限的  伤感和咏叹。 答案：①“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假； ②借助“眼睛”酣游草原，“我”最后一次感受着地面世界 的美好；③与地面世界失去联系后，“我”坚持观测以期望 为后人留下资料。 3.本文是一篇科幻小说，为了把故事说得动人，作者采用了 多种写作技法。请结合文章内容，探究其写法及作用，完成 下表。 设计意图：通过探究写作技 巧，理解本文构思的妙处，提 升学生推理探究能力。 学科素养： 0语言的建构和运用 0思维的开展和提升 0审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承 能力维度： 口识记因理解因分析综合 0鉴赏评价口表达应用0探 究 写作 技法 结合文章内容 作用 记叙 顺序 顺叙 开端一一开展一一高潮一一结局 使事情叙 述条理清 晰，脉络 清楚 情节 线索 明线：我的活动 暗线：一名年轻的地航飞船女领航 员的遭遇 情节跌 宕，富有 波澜，情 节紧凑集 中 伏笔 悬念 ①伏笔：“她面前有一支失重中的 铅笔飘在空中。” 照应： ③ ②伏笔：“热，热得像……地 狱。” 照应： 参考答案：①“除了太空，还有一个地方会失重”；② “飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达 5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁 银”相照应；③为后文揭示女孩在“落日六号"执行任务埋 下伏笔，有伏有应，让结果既出乎意料，又在情理之中。 拓展性 作业 （选做） 1 .科幻小说要关注“作者对人类未来的思考”。有人评价： “刘慈欣用自己丰富的想象力和悲天悯人的情怀，为我们描 绘了一幅明亮的人类未来图景。”阅读本文，你赞同这种观 点吗？ 设计意图：了解刘慈欣科幻小 说的文学价值，并能运用恰当 的语言清晰地表达自己的观 点。 参考答案：赞同。《带上她的眼睛》一文中，作者给我们展 示了对未来的丰富想象：带上有传感器的眼镜，能把自己看 到的发射给另外的人，甚至触觉和味觉也能一起发射；“落 日”飞船不是飞向太空而是潜入地球深处探索。这是多么明 亮的未来图景啊。同时，文中的女孩，不惧牺牲，孤独地坚 守在飞往地心的“落日六号”中，“我”因为任务，带上女 孩的眼睛去旅行，让女孩的孤独得以缓解，过后还寻根问底 地查询女孩的身份，多年之后还念念不忘。女孩这个无名英 雄的付出，终究还是有人记得。“我”这个任务的设定，就 是作者对女孩这样的无名英雄给予的同情和悲悯。 .“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”无论是神舟五号 的“向上”探险，还是无名“小姑娘”的“向下”求索，都 令人敬佩。如果你能同小姑娘通话，你想对她说些什么？ 参考答案：小姑娘：在地心世界，你坚守岗位，满怀对祖国 的眷恋，你牺牲自我，为地面传来珍贵的科研材料。你的这 种坚守职责、