部编版语文八上《10.三峡》公开课（教案）.docx

10 三峡 教学目标： 1.诵读课文，积累常见的文言词汇，疏通文意。 2.品味语言，把握本文景物描写的特点。 3.感受三峡雄伟壮丽的奇景，激发热爱祖国大好河山的感情。 教学重难点： 1.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。 2.感受三峡雄伟壮丽的奇景，激发热爱祖国大好河山的感情。 课时安排： 2课时 教学方法： 诵读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法 教学过程展示： 第一课时 一、新课导入 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地。在这数不胜数的瑰宝当中，长江三峡就是一颗最亮的珍珠。李白《早发白帝城》中写道“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。〞诗中描写的就是三峡风光，今天我们将一起学习郦道元的《三峡》，一起去领略大自然的鬼斧神工！ 二、走进课文 〔一〕资料助读，了解作家作品及写作背景。〔展示课前预习〕 1.作家作品。 2．三峡：包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间，全长约二百公里。长江三峡著名中外，古代这里航道曲折狭窄，布满暗礁险滩，水流湍急紊乱航行障碍重重。古诗“巴蜀雪消春涨发，何人敢放东吴船〞、“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳〞，正是对当时三峡航行的写照。 〔二〕初读课文，整体感知内容 1.首先，教师范读课文，让学生初步感受文章的美，同时提示学生注意句间停顿。然后让学生进行自读，读准字音，读通节奏，读顺文意。 【朗读指导】 第1段，自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 第2段，至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也? 第3段，则/素湍//绿潭 回清/倒影 绝巘/多生怪柏 清/荣/峻/茂 第4段，每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。〞 2.先请学生借助注释和工具书试着疏通文意，标画疑难词句，然后针对自学过程中发现的疑难问题，先同桌讨论，解决不了的问题再全班交流。同时教师将有针对性的对文中的一些通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等语言现象进行指导。然后同位合作对译全文。 课堂检查： 〔1〕解释以下句中的通假字。 略无阙处〔〕 〔2〕写出以下句中加点词的古义和今义。 或王命急宣古义：今义： 虽乘奔御风古义：今义： 至于夏水襄陵古义：今义： 〔3〕解释以下一词多义。 自峡三峡七百里中〔〕 自 自非亭午夜分〔〕 沿溯阻绝〔〕 绝 绝巘多生怪柏〔〕 衷转久绝〔〕 回清倒影〔〕 清 ??清荣峻茂〔〕 其间千二百里〔〕 其? ? 飞漱其间〔〕 〔4〕找出以下句中的词类活用词，并解释其语境意。 虽乘奔御风，不以疾也〔〕回清倒影〔〕 空谷传响〔〕 林寒涧肃? ??〔〕 晴初霜旦? ??〔〕? 素湍绿潭? ??〔〕 ?? ? 〔5 〕分析以下特殊句式?。 省略句： 清荣峻茂〔〕有时朝发白帝〔〕 飞漱其间?〔〕?? ??不以疾也?〔〕?? ? 【明确答案】 〔1〕解释以下句中的通假字。 略无阙处〔通“缺〞,空隙、缺口。〕 〔2〕写出以下句中加点词的古义和今义。 或王命急宣古义：有时。今义：或者。 虽乘奔御风古义：即使。今义：虽然。 至于夏水襄陵古义：是两个词，动词“至〞和介词“于〞。 今义：连用在一起，表示另提一事。 〔3〕解释以下一词多义。 自峡三峡七百里中〔介词，在 〕 自 自非亭午夜分〔连词，假设，如果 〕 沿溯阻绝〔动词，断绝 〕 绝 绝巘多生怪柏〔形容词，极高的 〕 衷转久绝〔动词，消失 〕 回清倒影〔名词，清波?〕 清 ??清荣峻茂〔形容词，水清澈〕 其间千二百里〔代词，这〕 其? ? 飞漱其间〔代词，它们，代古柏〕 〔4〕找出以下句中的词类活用词，并解释其语境意。 虽乘奔御风，不以疾也〔奔：动词用作名词，飞奔的马〕 回清倒影〔清：形容词用作名词，清波〕 空谷传响〔空谷：名词作状语，在空旷的山谷〕 林寒涧肃? ??〔肃：形容词用作动词，寂静〕 晴初霜旦? ??〔霜：名词用作动词，降霜?〕? ?? 素湍绿潭? ??〔湍：形容词用作名词，指急流?〕 ?? ? 〔5 〕分析以下特殊句式?。 省略句： 清荣峻茂〔分别省略了主语水、树、山、草〕 有时朝发白帝〔“白帝〞前省略了介词“于〞，意思是“从白帝城〞〕 飞漱其间?〔“飞漱〔于〕其间，省略介词“于〞〕?? ?? 不以疾也?〔“不以〔之〕疾也，省略代词“之〞〕?? ? 3. 指名朗读课文，其他同学边听边思考问题，并圈点勾画相关信息。 ⑴文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？ ⑵本文表达了作者什么样的感情？ 【明确】 ⑴本文整体是先写山，后写水，先写山的高俊挺拔，再按夏、春冬、秋的顺序写水的四时风光，描