《图形创意》教学课件.pptx

;第一章 图形创意的概述;第一节 图形的起源与发展;;原始先民们在认识自然和改造自 然的过程中发现，一些动物和植物的 生存、繁衍能力极强，久而久之便对 这些赖以生存的动物和植物产生了各 种依赖、敬畏，甚至崇拜的情感和心 理，于是将自然物化、人化、神化， 这时图腾崇拜出现了，便形成了特定 的图形符号和崇拜的象征物。如:中国的 龙;无论是岩画还是图腾标志，它们都是记录信息、传递信息的载 体，也是远古先民们精神寄托的象征，更是图形起源的代表。它们 历经岁月的沧桑，饱受自然的考验，承载了文化信息，但由于受当 时人们认识水平和知识储备的限制，图形在表达技巧方面还具有一 定的局限性，很多复杂和特殊的现象、事件等根本无法完全表达出 来，致使他们也不断探索着新的表达形式。;二、图形的发展;随着社会的发展和进步，人们对于形与意的转换提出了更高层 次的要求，促使图形不断向前发展。到了手工业发展时期，中国的 造纸术和印刷术的发明为图形的发展产生了很大影响。纸的出现使信;随着现代科技突飞猛进的发展，图形以其独特的直观性、形象 性跨越了国界，消除了不同国家、不同民族之间人们语言交流的障 碍，逐渐形成国际化的视觉语言。例如，图1-1-7的反对种族歧视公益广告。 今天的数字信息化传播形式促进了现代图形设计观念的更新， 设计手段也变得越来越多元化，图形不再局限于装饰和标记、交流、 记录的符号了，也成为了视觉传达的重要载体形式。;第二节 图形创意的概念;图形是构成视觉传达的最基本因素，是设计师表达设计意图， 与受众沟通的一种重要视觉语言。设计师通过将设计思路和想法以 形状的形式，将信息可视化来表达创造性的意念，以达到让受众准 确接收信息的目的。查阅资料我们发现，关于图形的概念诸多，但 有一点我们必须明确，不管图形是以怎样的形式呈现，它都不应该 是现实物形的简单再现和描摹，而必须加入创作者的主观意识，将 现实物形经过加工、创造，呈现出不同于现实形态的新形式。 总而言之，图形就是有别于现实物形，通过可视化的形态，能 够传播信息并能通过印刷或媒体进行复制和传播的视觉形式;;;随着科技的发展，视觉形象的创造手段越来越多，如摄影、电 脑等产生的图像。图形设计的范围也从招贴、插画、书籍装帧扩展 到图标、印染、视频影像、多媒体等诸多领域，图形呈现的也从平 面走向了更为丰富的声光综合、立体等形式。;二、图形与图案、美术作品的区别;美术作品和图形设计作品也具有一定区别。美术作品的最终目的 是审美，美术家通过绘画作品来反映思想感情和社会生活，希望能够 引起观者的精神愉悦和心理共鸣。虽然设计师在图形设计过程中会借 助美术的表达技法，但我们必须明白，这样做是为了将信息表达的更 为准确。;第三节 图形在信息传达中的优势和特征;;二、更生动准确;三、易识别和记忆;四、跨越时空和语言障碍;图形语言还可以跨越时代局限，具有极强的表现力。时代变 迁，文字符号由产生到今天的成熟，早已发生了翻天覆地的变化， 人们已很难解读早期文字符号的信息，而图形语言却可以跨越时 代的局限，准确传达信息。;五、具有象征性;课题训练一图形直观性训练——词意表达;;;第二章 图形基本元素及造型;第一节 基本元素;一、点的形态;点具有丰富的视觉表现力，当点按一定的规律和节奏排列时便会产生 线或面的感觉。;;我们可以利用点的张力及丰富的表现力，起到调节版面效果的作用。;;二、线的形态;;;三、面的形态;;;四、体的形态;;;第二节 图形的解构与整合;;;;;;;自然界中大多数事物都是由一些相同的基本元素有规律地重复 组合而成，所以，这些事物就具备了被其他性质的结构单位替换和 以新的模式重组的可能性。 在图形设计中，我们可以利用事物组合方式的相似性，把一种 或多种事物原有的结构或顺序，按一定的目的和意义，经过变化、 打散、分解、削减、重复等手段进行重新组合处理，获得与原有物 形完全不同的且具有一定关联性的新形象。;图形的整合可以分为两种：;（2）不同物象的整合;;;因此，图形的整合不是任意的堆砌，而是把分散的、 外表看起来无关联的事物的内在联系通过化多为一的形式;第三节 创意能力的开发;1.注重观察，勤于记录。;2.开阔视野，注重文化素养的积累。;课题训练：基本元素训练;训练目的：通过点、线、面基本元素的训练，提高学生的思维想象能力 的速度和创意表现能力，训练学生对事物的观察和归纳能力。 训练内容：将固定的名词与形容词进行组合，应用图形元素进行恰当的 表现。 训练要求：对点、线、面的元素特点进行充分地挖掘，图形对词语内容 的表现要合理，每人完成10-15个图形设计。;;;第三章 图形创意思维的形式及方法;第一节 创意思维概念;;;;在图形创造过程中，图形创意思维是用思维方法来表述图形，是有意 识的创造行为。它是指设计者在