大家排好队教学设计.docx

《大家排好队》教学设计 ?一、教材分析 《大家排好队》这一课共设计了三个活动主题：“还是排队好”、“哪些地方要排队”、“怎样排队好”，旨在让学生知道在公共场所要排队，不插队、不掉队，从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。 　　 学情分析 　　 守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一。而小学生在课间活动、发作业本、值日等情况下存在秩序混乱的现象，因此很有必要给学生上好这一课，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所排队。 　　 教学目标 　　 知识与能力 　　 知道生活中许多地方需要排队。 　　 认识排队的好处，并能遵守排队规则，不插队、不掉队。 　　 情感与态度 　　 懂得从小自觉遵守公共秩序，学会与人友好交往。 　　 体验遵守排队规则的快乐。 　　 行为与习惯 　　 体会公共秩序和人们生活的关系，明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现。 　　 (2)初步养成排队等候的好习惯。 　　 过程与方法 　　 通过积极参与讨论，提出解决排队中经常出现的问题的方法。 　　 教学重难点 　　 重点：认识排队的好处，并能遵守排队规则，不插队、不掉队。 　　 2．难点：体会公共秩序和人们生活的关系，明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现。 教学过程： 一、情景导入，礼物派送? 1．谈话导入，礼物派送 （学生上台领取礼物） 2．教师观察全体学生的反应。? 二、现场采访，体会秩序 1．采访得到礼物的同学：你是怎么得到这份礼物的？那你现在的心情如何？ 学生回答，说出自己的心情。 2．采访在得到礼物过程中排在队伍最后面的同学：你好像不太高兴了？你为什么不去抢礼物呢？ 学生回答，说出自己的心情以及没有抢的原因。 3．师总结：大家为了得到礼物，不讲规则，不守秩序，不排队，后来慢慢形成了队伍，通过排队都领到了礼物。今天我们一起来聊聊《大家排好队》这个主题。 三、新闻报道，了解危害? 1．联系生活：刚才这种拥挤的现象，其实在我们校园也时常发生，还记得——？（引导学生谈谈身边的拥挤现象）? 2．师过渡：好在这些拥挤、推拉、这些不讲秩序我们没有收到严重伤害。但是，有这样一所学校却发生了一起伤亡惨重的踩踏事件。大家请看。? 3．播放有关校园踩踏事件的新闻视频。（学生观看视频）? 4．师：同学们，看完这则触目惊心的报道，你们有什么体会呢？ 学生交流观看后的感想。 5．师小结：事情已经过去，但留给我们的是血的教训。因为拥挤、推拉、没有秩序，发生了踩踏事故，8个花一样的生命永远地离开了，这样的事件也时刻警醒着我们所有人：自觉排好队 6．孩子们，让我们静下心来回顾一下刚才你们领礼物的情景，你现在有什么想说的？?? 学生交流感想，体会遵守规则，自觉排队的重要性。 四、、回归生活，指导行为? 1．同学们，在我们的校园还有地方需要排队呢？ 2．那走出校园，哪些公共场所需要排队呢？? 学生回忆生活，说说哪些场合，哪些情境需要排队。 怎样排队好 用活动的方式让学生感受如何来排队。 在公共场合，不管有没有明文规定或是他人监督，我们都应该主动排队。排队时应与前面的人保持适当距离，能主动批评、制止不守秩序的人。以维护公共秩序。具体来说，在银行办理相关业务时，应按照银行划定的区域按顺序排队；等候公共汽车时，应按顺序排队；遇到老幼或孕妇要谦让对方，让他们排到自己的前边。 　　 五、板书设计 11．大家排好队 公平 秩序 安全 文明 《大家排好队》教学反思 《道德与法治》是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本节课我充分挖掘课程资源，采用学生乐于接受的教学方式，努力使教学走进生活，贴近学生，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，适时引导学生的情感体验，让学生充分参与，把“遵守公共秩序给人们带来的方便，能主动、自觉地注意公共安全”这一教学目标转化为自觉的生活行为。 在这节课中，我首先抓住“礼物派送”这个很好的情感体验切入点，使课堂和生活融为一体，并采用“记者采访”的方法引导学生初步感知不排队的危害，促进其道德情感的生发。 教师是学生活动的组织者、合作者。这节课中，我始终把自己当作与学生一起学习的共同体，通过图文结合的悲剧事件，自己的亲身体验，以及在体验活动后及时进行的师生互动评议等，对学生的情感生发、心灵体验起到了推波助澜的煽情作用。? ?当然，较为理想的品德课应是在不断反思、不断探索与实践中形成的。本课的教学中，我还不是很能放开，学生的自主探究有待加强，如何把课堂的生成资源更好的转化为教育资源，这是今后教学须改进的。