初三数学考试质量分析.docx

xxx学校2021—2022学年度初三中考 适应性考试 数学 学科质量分析 一、试卷分析 (一)试卷难度下调，区分合理 相比去年试卷，龙岗区今年试卷的难度有所下调，不过并没有体现在分数占比上，今年试卷的基础、中档、难题分值占比仍保持为5:3:2;主要体现在计算复杂程度下调、阅读能力要求下调。难度分配与梯次布局合理，从最简单的题型入手，平滑地增大难度，让学生做题更得心应手，更容易带动学生进入节奏:压轴题难度适当下调，但中档题难度有所上调，更考察学生的解题策略。 (二)试卷布局略有变化，体现创新性 试卷总体常规，但仍有不少创新点。不同于去年考查知识点和侧重点以及命题方式的创新，今年的创新更多体现在三个方面: 1.侧重探索性内容和实际应用内容。比如第10题与第22题的动点问题，考查学生的数学实践能力，培养学生的数学建模能力。 2.方法更具多样性和包容性,允许学生用各自的数学认知特征、已有的数学活动经验，来表达自己的数学才能。比如第22题(2)，这里是求线段的长度，可以运用相似，也可以通过构造直角三角形利用勾股定理解决问题。 3.题目布局设置变化。二次函数与几何的压轴题的位置互换。 (三)注重知识点与学习能力的考查 从知识点上看，在命题方向上，没有太多起伏。从内容上看对这些知识点的考查并不放在对概念、性质的记忆上，而是对概念、性质的理解与运用上，使得方法更多样化，主要体现在切线的判定方法、求二次函数相关的取值范围上，借以体验数学的妙趣。 从学习能力上看，着重考查学生数学思想的理解及运用。数形结合思想、方程与函数思想、分类讨论思想、猜想与归纳思想都在考卷中体现的淋漓尽致。 总的来说，试题注重对学生的基础知识、基本技能、基本思想方法的“三基”考查。强调理论联系实际，关注数学知识与生活实际的密切联系，从多方面考查学生的能力与数学素养。 二、数据分析 班级 参考总人数 总分 平均分 优秀率 优秀人数 及格率 及格人数 901 42 2545 60.6 19% 8 71.4% 30 902 44 2794 63.5 20.5% 9 65.9% 29 903 39 2418 62 23% 9 76.9% 30 A+人数 A等人数 B等人数（包括B+） C等人数（包含C+） 授课教师 6 10 19 7 7 9 18 10 8 9 20 2 三、学生答题情况分析 1、好的方面 （1）从答卷来看，各班的考试态度端正，书写端正，格式良好。 （2）与4月学校组织的期中考试对比，901平均分提高8.4分，902班提高6.1分，903班提高10.17分，大部分学生取得进步。 （3）选择1-8，填空题11-12，解答题16-18、20得分率高。 2、不足的方面 （1）选择9-10，填空题13-15，解答题19、21、22失分较严重。 （2）通过对比4月的成绩和答题卷，学困生进步不明显，甚至倒退，严重拉低班级平均分。 3、错题原因分析 （1）学生审题不严谨，平时训练不主动、不积极，到考试难突破。 （2）与动点问题相关的计算和几何证明是学生的一大软肋。 （3）与二次函数与三角函数相关的综合问题，解题思路不清晰，方法掌握不到位。 四、教师教学分析 对教学满意的方面 这次考试大部分学生取得进步，班级平均分提高较大。 通过连续的考试，学生已经进入状态，会越来越好。 教学中自己不足的方面 还有一些重要专题，还没复习到位。 学困生的劝导效果不佳。 五、后期教与学的努力方向（补救措施）（说明：从教与学两个方面进行描述） （1）重视基础，提升解题的速度和解题的正确率。 （2）立足于中、低档综合题，做好解题训练。中、低档综合题训练价值高，因为它占中考数学试题的70％～80％ （3）加强代数与几何的联系，重点知识重点复习，重在联系。提高学生解答难题、压轴题的能力。 （4）培养学生思维能力从而可以有效地提高解决开放探究性问题的能力。 xxx 2022.5.16