做幼儿园美术老师心得.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 做幼儿园美术老师心得 做幼儿园美术老师心得1 老师专业化高速进展的今日，长沙最好的幼儿园万婴幼儿园举办美术教育培训，“让孩子回来美术表达的100种语言”，对于我来说是一次难忘的充电机会，我感受颇深。培训会上庄丽老师有一说一，实实在在的讲了一些我们的现状，针对他参与的省美术基本功竞赛做了具体的阐述，实实在在的谈了儿童美术作品的创作，给我启发较大，培训过去了，但是培训的内容却照旧在脑海里回荡，通过这次培训，我收获到了首先要正确对待自己的美术工作，其次要坚持自己的专业学习，加强自己的专业基本功，拓宽自己的教育渠道，勇于创新，踏实负责，在生活中要有追求。  没有制造，就不会有美术，美术作品的价值在很大程度上是由独创性表达出来的。目前，我们的美术教育都已经意识到美术教育中制造力培育的重要性，不过，这种制造技能的培育只是浮于表面。多年来，我在美术教学中发觉，儿童对天空有着很多的幻想，最爱表现太阳、月亮这些令人遐想的天体。可是在画太阳时，很多儿童都先画好一个圆圆的圈，然后在它的四周添上代表光华的短直、曲线，最末在圆圈里添上红颜色，有的还给太阳添上“太阳公公”的眼睛、鼻子、嘴巴，其实这种普遍的现象是成人强加给儿童的，是成人的思维和阅历在儿童头脑中的再现。有意或无意地教给孩子们一种定式思维，渐渐地孩子们形成了投机取巧、懒于观测的思维惰性。幼儿美术教育是塑造儿童心灵对美的事物初步认识的主要途径，儿童绘画教学就是以儿童绘画为本位，以教学为手段，正确引导儿童通过绘画表现自己学习和生活，以反映儿童的情感、认识进展及其性格特征，实现儿童开发心智、启迪创新的功能。立足今日展望将来，培育同学制造力是教育进展的趋向，也是现代科技社会进展的需要，为了将儿童从小培育成具有爱思索、爱制造的良好品质，我想谈谈自己一些浅见。  一、所学  当前，如何站在开发儿童的潜力、进展儿童健康的性格、激发儿童学习的愿望的新的高度，是美术教育者共同要讨论的问题。  1、拓展视野，培育儿童对四周事物广泛的爱好和探究的欲望  以往美术教学是以向儿童传授粗浅的美术知识技能为主线进行的。虽然教学内容能留意题材广泛，贴近儿童生活，但大都停留在儿童平常所积累的零碎阅历的层面上。经过不断地实践和反思，我们发觉内容和方法是一个整体，选择什么样的内容，对扩大儿童的视野、培育儿童探究世界的爱好起着重要的作用，同样也是儿童美术中的一个非常重要的目标。  为此，转变以往停留在单一领域目标的做法，深入到儿童生活中去发掘他们关注的热点，将目标拓展到儿童对四周事物的爱好与求知欲，要开展一系列探究活动并从中去查找美术创作的题材，将儿童美术创作放在一个不断探究和发觉的过程中，使儿童不断体验探究新知的乐趣。  2、运用各种途径与手段，培育儿童自强学习与探究的技能  不能把美术教育局限于特地的美术活动。当美术作为儿童认识世界、探究世界的手段时，它的目标就不是学习某种表现形式，而是把握更为敏捷的学习方法，形成自主学习、自我实现的技能，使美术在儿童进展中发挥更大的作用。  3、将科学探究与艺术表现相结合，让儿童获得审美的情感体验  儿童探究中的发觉，不只是对原有资料的重复利用，而是将它们进行梳理和重组。当儿童有着运用美术来表达自己感受的剧烈愿望时，他们需要一个支持性的环境去实现。这时老师应当给儿童提供一个超越自我、大胆制造的机会，在儿童的技能范围内，让他们再一次面临挑战，通过自己的努力，将科学的探究和发觉，借助艺术的手段，制造性地加以表现，进入一个充斥审美情感体验的境界。  儿童教育的整合观使我认识到，儿童最有意义的阅历不是那些孤立的、某个领域的阅历，而是那些相互联系、整合的阅历。引导幼儿整合地猎取这些阅历，并以自己的方式去思索、探究、理解、制造和应用，这是包括儿童美术教育在内的引导儿童认识世界的有效方法。  二、所感  1、这次培训解决了一贯以来让我困惑的问题：  在教学活动中怎样才能做到不涌现示范画，而又让孩子能画、情愿画——物象分析法。  脱离“示范—仿照”的传统绘画教学方式，要求孩子要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。孩子画不出形来，这是由于他没有很好的观测事物。如：同学画树时经常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿观测一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。当然，这需要老师掌控肯定的美术技能知识，收集大量的相关资料，要掌控所教内容的足够多的知识，知识储备量要求比较大，要奇妙机敏的激趣、培趣，引领孩子有爱好的去探究去思索。这样才能奇妙的利用物象分析法引导孩子观测，思索，并独立的创作。  2、在教学活动中，如何确立4至6岁的孩子的教学内容和教学要求?  一贯知道不同