统编小学语文六年级下册习作二《写作品梗概》教学设计.doc

PAGE 1 六下习作二《写作品梗概》教学设计 教学目标: 1.引导学生通过回顾、归纳和总结，把握写作梗概的三个基本步骤：读懂内容，把握脉络；筛选概括，合并成段；锤炼语言，连贯表达； 2.培养学生自主修改作文的习惯。 教学重点: 引导学生通过回顾、归纳和总结，把握写作梗概的三个基本步骤：读懂内容，把握脉络；筛选概括，合并成段；锤炼语言，连贯表达。 教学难点: 培养学生自主修改作文的习惯。 一、创设情境? 回顾导入 1.回顾所学 本单元我们学习了一些外国文学名著，哪位同学说说看，我们已经学习了什么？ 生1：从第二单元的单元页中，我们知道本单元的主题是跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。 生2.本单元的语文要素是：1.借助作品梗概，了解名著的主要内容。学习《鲁滨逊漂流记》的梗概就让我了解整本书的主要内容。2.就印象深刻的人物和情节交流感受。接触了这些外国文学名著，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象，我们也进行了讨论交流，对人物的理解就更加深刻了。3.是我们这节课要学习的重点——学习写作品梗概。 2.联系生活 那在什么情况之下我们需要对书的内容进行概括？ 同学1：学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。 同学2：班里每周请一位同学简要介绍一本书。 同学3：你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。 二、了解梗概 明确要求 1.明确概念 什么是梗概呢？ 梗概是读者阅读一本书或一篇文章后，用最简练的语言将其大意介绍出来。 2.习作要求 （1）读懂内容，把握脉络。 （2）精选概括，合并成段。 （3）锤炼语言，表达连贯。 三、联系课文? 指导写法 要写好一篇梗概，要做好一下三步。 1.读懂内容，把握脉络 首先是第1步读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 联系课文：比如我们学习《鲁滨逊漂流记》的时候，通过阅读这本书梳理出故事的主要脉络。这就是读懂内容，把握脉络。 2.精选概括，合并成段 做好第1步的基础上，我们就要精选概括，合并成段就是我们在阅读整本书之后，要保留主干去除枝叶，这里的主干就是指主要事件或主要情节，去除次要事件。用简明的叙述性语言概括每一个章节的内容。 联系课文：?比如说在《鲁滨逊漂流记》中建房定居是一个主要事件，需要保留。 3.锤炼语言，表达连贯 第3步也就是最关键的一步，锤炼语言表达连贯，就是在概括的基础上适当补充一些内容，与段落之间自然连接，语义清楚连贯。 ?联系课文：“有一天，第二天……”段落间以时间为顺序，过渡自然，语句连贯。 四、例文展示? 总结方法 1.例文赏析《爱丽丝漫游奇境》梗概 《爱丽丝漫游奇境》是英国刘易斯·卡罗尔的代表作。讲述了一个名叫爱丽丝的小女孩，在梦中追逐一只怀里揣着一块怀表、会说话的白兔而掉进了兔子洞，从此开始了一段漫长而又惊险的旅行。（开篇介绍书名、作者和主要内容，开门见山，简洁明了。） 旅行并不是充满了欢笑和乐趣，它有刺激、有惊险、有奇遇，有许多会讲话的生物以及像人一般活动的纸牌。（过渡自然，语言表达连贯。） 爱丽丝在寻找回家的路的过程中，结识了会隐身的柴郡猫、爱睡觉的睡鼠、总是哭泣的素甲鱼、脾气暴躁的红心王后……她喝一口饮料就会缩小成老鼠大小的人，吃一块蘑菇又能迅速长成一位巨人。在这个神奇而古怪的地下世界里。所有的人都疯疯癫癫、脾气古怪，发生的事情都出乎意料，十分离奇。只有爱丽丝是唯一头脑清醒的人。但她也成为了这个魔幻世界里被众人排斥的一个人。（交代故事的起因。故事的主要人物都得到展现。） 在故事的结尾，（连接词使用恰当，做到锤炼语言，表达连贯。）爱丽丝成为了新的被砍头的对象，在这危险的时刻，爱丽丝被惊醒了。她这时才发现刚才所经历的一切原来是一场梦。（保留“主干”，去掉“枝叶”，精炼概括，合并成段）爱丽丝是一个十分可爱的小女孩，她对一切未知的东西都充满着好奇，还具有丰富的想象力。（语言简练，概括合并得十分得当。）她天真活泼，求知欲强;她有同情心。懂得是非观念。在爱丽丝身上，充分体现了属于儿童的那种纯真。比如她总是口无遮拦地说话，当着老鼠的面侃侃而谈“猫抓老鼠”的事情。而当她发现自己无意中伤害了老鼠的感情之后，她又手足无措地恳求老鼠留下来。当她看到装有饮料的瓶子上写着“喝我”的时候，无法控制那种好奇的诱惑。而在她把瓶子放到嘴边之前却还要仔细检查一番，看看“喝我”下面还有没有写着“毒药”的小字……在人的成长过程中，这种儿童的纯真常常会遭到侵蚀。（对主人公进行细致到位的品析。） 因而，纯真的爱丽丝对儿童、对成年人都极具魅力，且弥足珍贵。也正是这种极其纯正的感情，才让这篇童话成为儿童文学中的经典之作，让一代又一代的儿童和成人对它痴迷，爱不释手。（结尾点明了作品的重要意义和重要地位。） 2.总结方法 我