人教版小学一年级数学《九加几》教案.pdf

【教学内容】 人教版数学一年级上册第88 页——第89 页。 【教学目标】 1、使学生掌握9 加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9 加几的口算，初 步理解“凑十法” 2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力和学习数学的 兴趣。 【教学重点】 正确计算9 加几，会用“凑十法”计算9 加几。 【教学难点】 理解“凑十法”的思维过程。 【教学准备】 投影，运动会场景的课件，小棒等。 【教学过程】 一、复习 1 ．复习数的组成． 口答： 2 能分成 1 和几？5 能分成 1 和几？4 能分成 1 和几？6 能分成 1 和几？7 能分成 1 和几？ 2 ．连算。 9 ＋（ ）＝10 9 ＋（ ）＝10 10 ＋3 ＝（ ） 10 ＋7 ＝（ ） 9 ＋1 ＋4 ＝ 9 ＋1 ＋5 ＝ 9 ＋1 ＋9 ＝ 9 ＋1 ＋6 ＝ 提问：9 加几等于 10 ？ 板书：9＋（1）＝10 启发谈话：我们把9加 1等于 10换一种说法，可以说成9和 1凑成 10。 （指名学生说）第二题都是10加几就是十几。这节课我们要用 9和 1凑成 10 的方法，也就是“凑十法”来计算9加几的题。（板书课题：9加几） （设计意图：设计意图：通过复习，为后面学习新知识打下基础。） 二、情境导入 1、出示88页运动场景图 ： 小朋友们，十月份是我校的体育节，学校不仅举行了盛大的运动会，现在进 行的比赛有跑步、跳绳等，此外还有啦啦队。为了给运动员解渴，他们还准备了 一些饮料。已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?” （设计意图：通过运动会场景这样一个情景生成问题，让学生感悟到数学源 于生活，用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发了学生的探究欲望。增强 学习和应用数学的信心，进而调动学生学习的积极性。） 三、探索新知 教学例 1 1、出示88页主题图： 这场景热闹极了！同学们可要仔细观察哦，看看从中能发现什么数学信息？ (1)指名说出发现的信息，学生讨论交流汇报。 (2)每组交流各项有多少人，你最喜欢哪项活动。 (3)汇报交流情况。 数一数每项活动各有多少人？（同桌互说）你喜欢哪项活动? 2、大家想一想运动员们辛苦吗？ 那我们给他们送点饮料吧？出示放大的数的饮料画面：大家仔细看看 还有多少盒没有送？你是怎么知道的？ 以小组为单位进行讨论交流，教师进行巡视指导。分组汇报： 可能出现以下几种情况： (1)数数法：1 ，2 ，3 ，…，12、13 ，一共有13 盒。 (2)接数法：箱子里有9 盒，然后再接着数10、11、12、13 ，一共有13 盒。 (3)凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成 10 盒，10 盒再加上剩下的3 盒，一共是 13 盒。 同学们可真会动脑筋，想出这么多好方法，你们真聪明！在这些方法中你最 喜欢哪种方法？4 人小组互相说一说自己喜欢的理由。 3、认识“凑十法”。 （盒内有9 瓶，盒外有 4 瓶。要想知道共有多少瓶饮料，该怎样列式呢？指 名说出算式，同时教师板书：9+4 该怎样计算呢？今天我们就来研究 9 加几 的计算方法。板书：9 加几 请同学们分组用小棒摆一摆，边摆边说出计算方法。法讨论结束后每个小组 派代表向大家汇报。 汇报交流结果。 （引导学生说出盒子里的9 瓶再加上 1 瓶就凑成了10 瓶。外边的4 瓶饮料 拿走 1 瓶后还剩3 瓶。10 瓶和剩下的3 瓶合起来是13 瓶。所以9+4 等于 13。 据学生的回答板书： 9 + 3 = □ 1 □ 10 谁能结合板书完整的说说9+4 的计算方法?学生叙述，并总结生凑十法的计 算方法。9 加4 等于几，把4 分成 1 和3 ，把1 和9 凑成10,10 加3 等于 13. 4