小学生的记忆特点及影响因素.pptxVIP

中小学生认知与学习 小学生的记忆特点 及影响因素 前言 PART “创新是对大脑中原有信息的整合。”人类之所以能够认识世界、改造世界而成为“万物之灵”，关键就在于人类具有卓越的思维能力、记忆能力。了解学龄儿童的记忆特点及影响因素，并将其应用于教学活动中，将使其具备更好的学习能力和创造力。 前言 PART 小学生的记忆特点和影响因素有哪些呢? 知识点 01小学生的记忆发展特点 第一个阶段是识记，识记就是人们识别并记住事物的过程。识记是记忆过程的开端,是保持和回忆的前提和基础。 识记的方法 识记的意识性 小学生的有意识记逐渐占主导地位。入学时,儿童无意识记占重要地位,表现为无意识记和有意识记的效果相当。而随着心理活动有意性的发展，有意识记逐年提高。 在实际教学中,我们特别要关心小学低年级这个有意识记迅速发展的关键时期,注意培养和提高儿童有意识记的能力。 1 2 01小学生的记忆发展特点 小学生的意义识记逐渐占主导地位。小学低年级儿童机械识记起主导作用。随着年龄的增长和年级的升高,学生的知识经验日益丰富,言语、思维日益发展,在学习过程中逐步掌握学习方法和技巧,意义识记就会逐渐增加。 对小学高年级学生来说，当有关复杂的知识要点时,可以适当地引导学生采用理解记忆法,从而提高记忆效果和学习成绩。 第二个阶段是保持，保持是经历过的事物在头脑中储存和巩固的过程。保持是记忆系统的中间环节，是回忆的前提。 01 一是小学生记忆保持时间随年龄的增长而延长。记忆保持时间是指从识记材料开始到能对材料回忆之间的间隔时间。 二是小学生记忆保持材料由偏重于具体类型发展到抽象类型。小学生认知材料类型偏重于具体的、形象的材料。但随着年龄增长，具体材料和抽象材料保持的差别逐渐缩小。 三是小学生记忆保持时以视觉加工为主。以通过视觉接受信息的保持量为最高，视听同时接受信息的保持量次之,听觉接受信息的保持量最低。因此,在整个小学阶段,凡需儿童记忆的材料,应尽可能运用视觉通道来传递。 四是小学生逐渐使用复述策略来保持信息。复述是指为了保持信息而对信息进行多次重复的过程。通过训练小学生的复述策略可以提高小学生的记忆效果。 第三个阶段是回忆，回忆包括重现与再认。重现的过程是经历过的事物不在眼前，但能在头脑中出现,并加以确认的过程。再认是指过去经历过的事物再度出现时能够识别出来的过程。 A B 小学生的回忆从不会搜索和追忆向开始会搜索和追忆发展。 小学生的回忆从不会评价自己的回忆向学会自我评价发展。 知识点 02小学生记忆发展的影响因素 一是记忆材料的数量与性质。识记所需时间,往往随材料的数量增加而增加。数量少的材料适宜整体识记,数量大的材料则分段识记的效果要好。 识记效果还有赖于材料的性质。 02小学生记忆发展的影响因素 二是情绪状态。在对小学生进行教学时，要提倡情境教学、愉快教学以激起他们的情绪，提高他们学习的兴趣,从而使记忆达到最佳效果。 02小学生记忆发展的影响因素 三是学习动机。学习动机是激起学生的学习行为、维持已产生的学习行为，并使学习行为指向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。 四是复述策略的掌握对小学生记忆成绩的影响。经过复述策略的训练和联系，可以提高各年龄阶段个体的记忆成绩。 古希腊有一句名言“记忆乃智慧之母”，了解学龄儿童的记忆特点及影响因素，不仅可以帮助我们采取适当的教学方法和材料展开教育，而且可以激发孩子的创造力和学习兴趣，达到更好的教学效果。 中小学生认知与学习 思考题 什么是信息加工理论？ 谢谢观看！