新苏教版三年级下册整十数的乘法口算和估算教案.docxVIP

新苏教版三年级下册整十数的乘法口算和估算教案 口算两位数乘整十数主备人储滢执教人储滢 1经历探究两位数乘10以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握两位数乘整十数的 口算及估算方法。 2在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。 3在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识,获得成功的体验,树立 学好数学的信心。 教学重点、难点 1。理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。 2。在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学 思考的能力，提高解决问题的能力。 预×书本第1—2页 学生先说一说乘法表 示的意义，再说一说 计算的方法。 教师助学调整 一复×口算，激活算法 师：这是我们以前学过的口算,知道两位数乘1还是原 来的数,整十数乘几,可以按乘法口诀直接算出得数。 39×3≈42×8≈≈ 师总结计算方法：先把两位数看成它最接近的整十数， 南京师范大学苏州实验学校 再进行计算。 二主动探索，学×口算 师:刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们 都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘 整十数的口算 1学×例1 （1）出示教材第1页例1。 引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题,我们首 先要知道什么？ 让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。 （2）探究算法。 提问：如何算出10盒有多少个?把算法说给同桌听一 全班交流（结合情境 图中右下角的菜椒摆 放特点来说） ①先算9盒,再加1盒。 ②横看,先算2盒，再算5个这么多（个） ③竖看，先算5盒，再算2个这么多（个) ④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十， 合起来是120。 ⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12， 再在后面添上1个0。 追问:比较一下这么多种方法,你最喜欢哪种？ 如果大部分学生选择最后一种方法,提问简便在哪里 (3）试一试。 ①完成教材第1页“试一试”前两题。 南京师范大学苏州实验学校 学生口答，说说口算 学生与同桌交流口算 学生自由发言 学生在小组内讨论， 谈谈自己的想法，再 交流反馈,得出最佳 要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口 算题来考考其他同学。 学生出题，教师板书：（ 式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？ 师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一 个0就可以得到积。 ②完成教材第1页“试一试”第三小题。 生1：可以看成 生2：先算0就是 提问：为什么要加两个0？ 师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘， 再在乘得的积的末尾添上两个0即可。 2教学例2。 出示教材第2页例2。 学生先了解题意。 师：你知道了些什么？王大伯准备怎么样估算总产 量？你知道为什么要任意抽取5袋吗？这5袋的千克 数是怎样的？ 师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一 些。每袋蒜头都差不多重,而且每袋大约重30千克。 追问:你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克 引导：按每袋30千克估算，袋一共有多少千克？ 南京师范大学苏州实验学校 三、巩固练× 1完成教材第2页“想想做做”第1题。 提问：这三组题有什么特点？上下两题的答案一样 吗？为什么？ 根据学生汇报，教师小结：一个乘数相同，另一个乘 数多一个0，那么积也应该多添一个0。 2教材第2页“想想做做”第2题。写在作业本上。 3。完成教材第2页“想想做做第3题。 四、全课总结 师：今天你有什么收获？还有哪些体会？ 五、布置作业 补充×题第1页。 学生说一说是怎么计 一复×巩固 1昨天我们学×了两位数乘两位数的乘法，你还记得 是怎么计算的吗？出示三道题。 2完成教材第3页“想想做做第4题。 南京师范大学苏州实验学校 提问：从图中你得到了哪些信息？ 你还能提出什么问题？ 3完成教材第3页“想想做做”第5题。 （这一页大约有多少个字?） 追问：你想怎么估算？ 集体交流,指出:两位数乘两位数的估算,分别把两个 乘数看作与它们接近的整十数来计算。 4完成教材第3页“想想做做”第6题 师：你能找出题目中的已知条件吗？ 根据这些数据，你能想到什么？ 把第6题写在作业本上，并指导学生书写