旅行团的旗帜和标志_教案示例.docVIP

初一 年级 美术 （学科） 第11课 旅行团的旗帜和标志 教材分析: 本课主意是通过学习，了解标志的功能；引导学生认识视觉传达设计艺术，了解设计艺术所运用的基本美术语言表达方式，激发学生的创新精神与创造能力，培养学生平面设计能力及动手制作能力。培养学生的合作与策划意识，培养学生的创作能力和创新精神，以及将视觉传达设计与科技、文化知识、现实生活环境综合考虑，并付诸于实施，将理论和实际有机的结合在一起。旅行团旗帜和标志设计的创意，以及将创意用图文（平面设计的形式）表现出来并搭配适当的色彩，体现出本次活动的特点。 　　教学目标： 　　1、通过学习，了解标志的功能；引导学生认识视觉传达设计艺术，了解设计艺术所运用的基本美术语言表达方式，激发学生的创新精神与创造能力，培养学生平面设计能力及动手制作能力。 　　2、培养学生的合作与策划意识，培养学生的创作能力和创新精神，以及将视觉传达设计与科技、文化知识、现实生活环境综合考虑，并付诸于实施，将理论和实际有机的结合在一起。 　　教学重点和难点： 　　教学重点：旅行团旗帜和标志设计的表现形式。 　　教学难点：旅行团旗帜和标志设计的创意，以及将创意用图文（平面设计的形式）表现出来并搭配适当的色彩，体现出本次活动的特点。 　　教学时数：2课时。 教法:观看视频,激发学生的兴趣,讲授法 学法：小组合作探究,练习,制作 　　学生课前准备：查阅资料，教科书。 　　教师设备与条件：教学器材、多媒体教室、图片资料、教学课件。 　　教学设计： 　　教学活动的方式与教学方法 教学活动实施过程 教学理念 创设情景，导入新课。 实物投影仪呈现课本资料；电脑课件呈现课题。 为学生创设研究的氛围与空间。 (2)以研究性学习的方式探讨旗帜、标志的功能和效果。 ①课件和实物投影仪呈现各类的旗帜和标志作品。 研究项目： a.如何在旗帜和标志上体现旅行目的地的特色? b.什么样的色彩搭配适合制作旅行团的旗帜和标志? ②教师介绍标志这一视觉传达设计艺术。 ③学生浏览鉴赏。 ④学生分小组议论所浏览的不同的旗帜和标志资料，畅谈各人感受，小组代表归纳成文字并代表小组成员进行陈述。 ⑤学生自由发言。 ⑥教师做简单归纳。 引导学生对旅行团的旗帜和标志与历史、地理、人文文化背景关系的认知。了解色彩对比的一些原理，从而认识标志艺术。 小组议论 ①训练表达思想、交流思想的能力。 ②训练陈述个人的设计意念、审美观点与综合集体设想的能力(通过对设计意图、色彩等的描述，形成一次感受形式美的情感升华)。 体现跨学科知识的综合运用。 (3)激发学生的创新思维。 ①课件和实物投影仪呈现旅游名胜、古迹的资料和不同的旗帜与标志设计作品，并作形象方面的比较。 ②学生浏览鉴赏，教师作背景、特色介绍。 ③教师结合旅游名胜古迹的特色介绍旗帜外形设计、标志设计的基础知识。 a. 旗帜外形设计基础知识：基本形与基本形组合 b. 标志设计‘的基础知识： 标志设计的含义； 标志的构成形式分类； 标志的造型要素与构成形式； 标志设计的要求。 ④安排学生设计制作学校春游或秋游时班级的旗帜和标志。 要求：要充分发挥想像力，设计出造型独特、体现出个性的旅行团的旗帜和标志。 ⑤学生进行设计制作。 a．学生设计小样，在实物投影仪投放陈述设计意图。 b．学生议论、比较。 c．学生进行设计小样修改、完善。 ⑥学生完成设计制作。 拓宽学生思路，引导学生的创新意识。 通过浏览鉴赏我国旅游名胜、古迹资料，了解祖国的美好河山，激发民族自豪感，激发起爱国主义的热情。 通过将旅游名胜、古迹的形象与标志的形象进行比较，认识标志的造型特点。 了解标志设计基础知识和基本形知识，通过设计训练了解标志的表现形式和设计过程。 (4)课堂研究性学习的延伸。 思考题： 在三种旅行团的旗帜和标志设计意图基础上，尝试 分析其他各类的旗帜和标志设计思路。 收集各类旗帜和标志设计，在学校橱窗或班级墙报进行展示(附说明文字)。以班集体形式进行。 历史、地理跨学科综合知识的学习与调研。 　　解决重点与难点的要点 　　(1)在学生欣赏图片资料时，注意结合典型的景观或物品和旗帜、标志的设计。在介绍人文文化背景的基础上，引导学生议论、畅谈感受等积极思维的主体活动，促使学生对这当中蕴含的不同变化内涵进行探索。 　　(2)在学生对设计小样议论、比较、完善、完成的设计制作过程中，渗透标志设计基础知识和基本形知识，并运用这些知识设计制作有个性的春游或秋游的学校、班级旅行旗帜和标志。