高中语文-《置身诗境,缘景明情》课件定稿.ppt

大漠孤烟直，长河落日圆。 大漠——浩瀚（想象） 烽烟——孤、直 长河——蜿蜒（想象） 落日——浑圆 例：大漠浩瀚，没有往日的风舞狂沙。在这无边的苍茫之中，一缕边关的烽烟直上云间；长河蜿蜒，这游动的生命之水，流过荒凉，流过孤寂，流向远方，映着浑圆的落日，五彩的暮云，怎不让边塞孤寂的旅人感慨万千。 二、品味情境式赏析题 1．提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？（意境有何特点？） 2．提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 3．解答分析：这是一种最常见的题型。答题时应包括景、境、情三个方面。三方面缺一不可。 4．答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点、情调、氛围。 ③分析作者的思想感情。指出运用什么手法抒发“此时”、“此景”中“此人”的“此情”。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 例一 绝句（其一） 杜甫 迟日江山丽 春风花草香 泥融飞燕子 沙暖睡鸳鸯 日 江 山 风 花 草 融泥 燕子 暖沙 鸳鸯 春风和畅 百花竟放 风送花香 泥融土湿 衔泥筑巢 沙滩暖和 鸳鸯静睡 明丽阔远 温馨和谐 明净绚丽的初春风景图画 阳关普照 四野青绿 溪水映日 例二 兰溪棹歌 戴叔伦 凉月如眉挂柳湾 越中山色镜中看 兰溪三日桃花雨 半夜鲤鱼来上滩 凉月 柳湾 山色 桃花雨 鲤鱼 月色秀朗,凉爽宜人 光泻兰溪细柳弄影 溪月辉映 月光皎洁溪面 平静水色清澈 春水漾漾 鱼涌浅滩 明澈秀丽 生机勃勃 以清心灵妙的笔触，写出山水之美，渔家之乐。 试题解析 阅读下面这首宋词，按要求答题。 唐多令 （邓剡） 雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯。 寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡，燕入谁家。惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。 注:邓剡，南宋人，宋亡后不仕新朝，坚守节操，此词为被俘后押送元朝大都途中路过建康(南京)时所作。 ? 问题： 试从景与情关系的角度，就“惟有南来无数雁，和明月，宿芦花”3句诗，写一段鉴赏文字。 解答示例： 南飞的许多大雁,在秋天清冷的月色下,宿于白茫茫的芦花中(景)， 作者用了冷色调的意象,渲染(烘托)了凄清、冷寂的氛围(境)， 寓(融)情于景(借景抒情)(法)， 抒发了朝代更替,国家破亡的愁苦与无奈之情(情)。 (解说诗句、分析意境、确认手法、情感 各1分) 描景——析境——论法（术语）——表情 08届高三语文专题复习：高考诗歌鉴赏答题模式归类 单元学习重点: 把握古典诗歌的意象， 体会和品味诗歌意境美。 什么叫“置身诗境”？ 置身诗境，就是读者借助联想和想象，再现诗人所描绘的意象和画面，沉浸在想象世界中，得到审美享受。 什么叫“缘景明情”？ 在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品味作品中描绘的景或物或人或事，也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，体会独特的意境，领悟作者的感情。 涉及的主要内容 意象出意境 炼字出意境 什么是意象？ “意”即诗人主观情感，“象”即客观物象、形象。 意象即带有诗人主观情感的客观物象。（意象可以是自然景象，也可以是人文景象。） 一些常见意象比较固定的文化内涵 杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨 梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花 美人 神女 灵修 羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀 青鸟 鸿雁 燕子 尺素 白雪 玉壶 冰心 离别 凄凉悲愁 高洁隐逸 理想、国君 思乡 相思 高洁 什么是意境？ “意”，作者的感情；“境”，作者用景物（意象）所构成创设的图景、情境。 意境：就是将作者的“真情感”和“客观物镜”融合在一起而形成的感人的艺术境界。是物与我、情与景、形与神、情与理相互交融、相互统一所达到的艺术境界。 置身诗境 缘景明情 补充了解：1、掌握常用表述意境的术语 雄浑壮丽 大漠孤烟直，长河落日圆 幽清明净 明月松间照，清泉石上流 沉郁孤愁 野旷天底树，江清月近人 和谐静谧 渡头余落日，墟里上孤烟 开阔苍凉 千嶂里，长烟落日孤城闭 高远辽阔 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 雄浑壮丽 壮阔苍茫