人教版统编教材语文四年级上册第七单元《单元解读》课件.ppt

统编教材语文四年级上册第七单元 单元解读 目录 人文主题 语文要素 开展语言实践，理解家国情怀 加强单元整合，落实语文要素 单元概述 01 内容构成和课时安排 02 单元教学重难点及教学策略 03 目录 单元概述 （一）人文主题 家国情怀 21.古诗三首 22.为中华之崛起而读书 23.梅兰芳蓄须 24.延安，我把你追寻 阅读链接：难忘的一课 《出塞》《凉州词》《夏日绝句》 （一）人文主题 单元内容 情感价值 21.古诗三首 《出塞》《凉州词》：表现了戍边将士驰骋沙场、保家卫国的情怀； 《夏日绝句》：表现了个人与国家民族共存亡的精神气概 22.为中华之崛起而读书 展现了周恩来总理为中华之崛起而读书的少年志向 23.梅兰芳蓄须 展现了民族危亡之际，梅兰芳蓄须拒演的爱国思想和民族气节 24.延安，我把你追寻 追忆、赞颂延安精神，同时隐含着新时期责任担当，命运与共的家国情怀 阅读链接：难忘的一课 通过台湾人民学习祖国语言文字的场景，展现了“我是中国人，我爱中国”的爱国心 词句段运用 在语文实践活动中感知不同历史时期人物在特定环境中的高尚品质，潜移默化地传递家国情怀 单元概述 （二）语文要素 学习写书信 关注主要人物和事件， 学习把握文章的主要内容 四上七单元 单元概述 （二）语文要素 1.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 阅读叙事性作品，了解事件梗概 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容 能初步把握文章的主要内容 《义务教育语文课程标准（2011年版）》 单元概述 三年级 借助关键词句 理解一段话的意思 借助关键语句 概括一段话的大意 四年级 五年级 六年级 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章在主要内容 关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容 学习把握长文章的主要 内容 阅读时注意梳理信息，把握内容要点 抓住关键句，把握文章的要点 了解作品梗概，把握名著的主要内容 借助相关资料，理解课文主要内容 学习方法 灵活运用 单元概述 （二）语文要素 1.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容 《梅兰芳蓄须》侧重引导学生应用这种方法把握课文的主要内容。 “交流平台”引导梳理把握文章主要内容的不同方法。 《为中华之崛起而读书》侧重引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容 单元概述 （二）语文要素 1.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容 2.学习写书信 单元概述 （二）语文要素 内容构成和课时安排 语文园地：交流平台、词句段运用、日积月累 家国情怀 把握主要内容 单元教学重难点及教学策略 单元教学重点 四下七单元 关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容；学习写书信 单元教学难点 学习把握文章的主要内容与理解家国情怀 相融合 单元教学策略 开展语言实践，理解家国情怀 加强单元整合，落实语文要素 （一）开展语言实践，理解家国情怀 单元教学重难点及教学策略 （二）加强单元整合，落实语文要素 1.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容 学习“关注主要人物和事件”把握内容的方法 梳理总结把握文章主要内容的方法 (1) 结合篇章页，明确学习任务和路径 把握由“几件事”构成的文章的主要内容 单元教学重难点及教学策略 （二）加强单元整合，落实语文要素 1.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容 (2) 以《为中华之崛起而读书》为例，学习方法 1 初读学习字词 2 默读分清事件 3 归纳每件事的内容 4 分清关系，连起来说 5 小结方法 单元教学重难点及教学策略 （二）加强单元整合，落实语文要素 1.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容 (3) 自主阅读《梅兰芳蓄须》，尝试用方法 单元教学重难点及教学策略 （二）加强单元整合，落实语文要素 1.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容 (4) 借助“交流平台”总结提炼方法 关注主要人物和事件 借助题目 理清事件的起因、经过和结果 借助关键句或段落 …… 单元教学重难点及教学策略 2.学习写书信 学习写书信 感受到书信在生活中的实用价值 对比留言条和书信从格式、内容，发现其特有的格式 信封的书写，邮寄的方式 （二）加强单元整合，落实语文要素 单元教学重难点及教学策略 谢 谢 看 观