《高等数学》课程标准（高职）.pdf

《高等数学》课程标准 一、课程说明 注：1.课程类型（单一选项）：A 类（纯理论课）/ B 类（理论＋实践）/ C 类（纯实践 课程名称 高等数学 标准简称 高数 适用专业 大专各专业 修读学期 一、二 制订时间 课程代码 1100111 课程学时 92 课程学分 6 课程类型 A 课程性质 必修 课程类别 公共基础课 先修课程 初等数学 后续课程 工程数学 对应职业资格证或内容 合作开发企业 执笔人 合作者 审核人 制 （修）定日期 课） 2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课 3.课程类别（单一选项）：公共基础课/专业基础课/ 业核心课 4.合作者：须是行业企业人员，如果没有，则填无 二、课程定位 本课程是我院校各 业学生的一门必修的公共基础理论课。它是为各 业的人才培养 目 标服务的，它将为今后学习 业基础课以及相关的 业课程打下必要的数学基础，为这些课程 的提供必需的数学概念、理论、方法、运算技能和分析问题解决问题的能力素质。在本课程的 教学中必须遵循 “以应用为目的，以必需，够用为度”的原则，注重理论联系实际，强调对学 生基本运算能力和分析问题、解决问题能力的培养，以努力提高学生的数学修养和素质。必须 以 “必需、够用”为原则，服务于不同 业的实际需要；必须以突出数学文化的育人功能为主 线，服务于素质教育；必须以培养学生具有应用数学方法解决实际问题并进行创新的能力为重 点，服务于能力培养。 三、设计思路 1.课程设计的理念 高职高 的人才培养目标是培养技术应用型、技术技能型或操作型的高级技能人才，高等 职业教育的学生能力 目标是能解决职业岗位上的实际问题，具有自我学习、持续发展的能力， 相当部分学生还应当具有创新能力和创业能力，而学院示范校建设中示范性 业的人才 133 培养目标应当是 业是高职院校的核心， 业服从市场。而数学课程在高职教学中应承担两方 面的责任。一是满足高等教育的必需，体现数学的基础性地位，使学生通过数学课程的学习具有 较坚实的数学基础，为适应形势的变化和企业技术的更新的需要而具有较强的自我学习与可持续 发展的能力；二是满足 业的需要，为 业服务，充分利用数学的工具性作用，为学生在后 继 业基础课和 业课程的学习扫清障碍、做好铺垫，配合 业课程的教学，为企业培养合格 的高级技术、技能型人才。 2.课程设计的思路 本课程的总体思路是要通过高等数学的学习使学生能够获得相关后继课程和其他 业 课程所必须得数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的运用能力；使学生学会运用数学的 思维方式去解决生活、学习和工作中遇到的实际问题，从而进一步增加对数学的理解和兴趣； 使学生具有团队协作精神，在学习工作中实事求是、勇于创新。 （1） 加强数学素质教育 竭力促进学生的潜能开发、培养健康心理品质及良好数学文化素养，使数学应用 “面向大 众”，注重数学在社会实践中的实际效用，采用 “问题解决”的教学模式：提出问题、分析问 题、解决问题。由此完善学生的数学思维品质，增强数学应用能力。 （2） 加