小学语文单元整体教学优秀课件.ppt

我市的阅读工作经历了三个阶段的发展：; ;何谓“单元整体教学”;一、小学语文单元整组教学;二、单元整体教学的基本特征;1.以一组教材为基本教学单位;2.有效整合单元中的教学资源;3.整组设计与开展教学活动;三、单元整体教学的研究价值;1.符合人们整体性认识事物的规律;2.发挥以专题组单元的教材功能;3.促进学生语文能力的发展;人教版六年级上册单元核心能力一览表;4.实现省时高效的语文教学理想;四、单元整体教学的实施策略;1.细读整组教材，明确单元教学目标;2.整合教材资源，适当引进课外资源;3.上好三类课型，整体推进单元整体教学; 单元导读课 ;（1）用好单元导语，上好单元导读课;单元导读课的注意事项;（2）用好单元课文，上好聚焦语用课;聚焦语用课 · 精读;聚焦语用课 · 多文本阅读;聚焦语用课的注意事项;（3）用好交流平台，上好回顾拓展课; 回顾拓展课;回顾拓展课的注意事项; 单元字词整理课 ; 单元写字指导课 ; 单元朗读指导课 ; 单元默读指导课 ; 单元习作指导课 ; 从整体入手（2课时），联系导语，激发单元学习的兴趣，知道本单元要学习的课文。教学生将课文读正确、读流利。比较、归类认读生字词，教写难点字。; 再回到整体（3课时）。分版块、分类引导学生自主展示单元学习成果，进一步增加学习兴趣，提高能力。包括单元检测总结、朗读、背诵、讲故事，展示写话作业、日记或周记（二年级上册第六单元开始）等。; 从整体入手（2课时），了解单元主题背景，激发单元学习兴趣，知道单元学习的内容、要求及方法。在教师指导下，学习将课文读正确、读流利，比较、归类认读生字词，重点指导难点字。指导学生学习交流：课文的叙述顺序，概括课文主要内容极其方法，培养学生的逻辑思维能力和提取信息的能力。; 围绕单元主题有效拓展。揭示规律、深化主题、提升情感。课型： 读说、读写结合：口语交际和习作 单元整体写字指导：三年级整体研究单元中要求学生会写的生字的相同点和不同点，分类巩固记忆和练写，渗透字理和汉字文化，培养快速书写的意识。四年级写字与积累结合，抄写好词佳句、佳段，整体记忆书写词语、句子，逐步加快书写的速度。 多文本阅读：精选同主题文章，指导学生自主阅读，提升主题的同时，根据单元教学重点的需要，或掌握阅读方法，或学习写作方法，为读说、读写结合服务。 整本书的导读交流 ; 从整体入手（1课时），了解单元主题背景，激发单元学习兴趣，知道单元学习的内容、要求及方法。能将课文读正确、读流利，自主比较、归类认读生字词，自主运用阅读方法交流课文叙述顺序，概括课文主要内容，培养快速概括、归纳和提取信息的能力。; 再回到整体（3课时）。分版块、分类引导学生自主展示单元学习成果，进一步增加学习兴趣，提高能力。包括单元检测总结、朗读、背诵、复述，学生习作精彩片段及综合性学习成果展示等。; 围绕单元主题有效拓展。揭示规律、深化主题、提升情感。课型： 读说、读写结合：口语交际和习作 单元整体书写指导：书写与积累有机结合，积累好词佳句、段，做到整体观察记忆书写，行款整齐，加快书写的速度。 多文本阅读：精选同主题文章，指导学生自主阅读，提升主题的同时，根据单元教学重点的需要，或掌握阅读方法，或学习写作方法，为读说、读写结合服务。 整本书的导读交流。;五、单元整体教学面临的挑战;五、单元整体教学面临的挑战;推荐阅读;希望 在路上 有你同行