8000字论文幼儿园早操设计和实施.docx

幼儿园早操设计和实施 《幼儿园教育指导纲要》(以下简称“纲要”)中明确要求:“幼儿园必须把保护幼儿的生命健康放在首位。”幼儿早操活动,作为健康教育领域的重要组成部分,以其丰富的内容、灵活多样的形式被幼儿园广泛采用。孩子们通过每天的锻炼,不仅能促进内脏器官及四肢的正常发育,还能使身体各部分的动作协调、灵活,提高体能，锻炼身体,增进健康,并对发展幼儿的空间知觉和时间知觉,培养幼儿节奏感和表现力都发挥了很大的作用。 一、幼儿早操存在的问题 在幼儿园学习过程中，早操活动已经成为一种常规活动，通过引导幼儿进行身体锻炼可以增强身体运动能力，养成良好的锻炼习惯。但实际调查发现，当前幼儿早操活动中存在很多亟待解决的问题。一方面，幼儿对早操.编排的参与度较低，很多幼儿园的早操要求学校内部的教师进行编排设计，在器械使用与动作要领方面，幼儿并非.参与，以致早操更多站在成人的角度思考问题，没有重点.突出幼儿的学习主体地位，甚至部分早操没有考虑幼儿的年龄因素，以致其学习时存在较多困难。另- -方面，早操的组织形式比较单一，部分幼儿园将早操看做独立的活动，没有与其他主题活动相连接，一般由教师为学生传授早操的基本动作要领，之后上台详细示范，此时幼儿只是被动接受，更多注重模仿，这种组织形式严重抑制了幼儿的创造力与现象力，甚至影响了幼儿参与早操的积极性与主动性”。 上述这些问题均导致早操活动无法发挥自身的幼儿教育价值。对此，幼儿园教师也应深入分析问题的原因，并结合幼儿年龄特点分析早操活动中的不合理之处，进行针对性调整。从而使早操活动可以最大限度的发挥教育价值。早操特点 二、幼儿参与早操编排的基本思路在编排幼儿早操活动时，教师应做好以下几方面工作，做好科学组织安排，从而促使幼儿更好的进行早操活动。 (一)早操活动的组织形式与结构.幼儿园在开展早操活动时都会先站队列，之后按照队形散开，根据做操的顺序进行。-般而言，幼儿早操分为两种形式，一是集体队列法，教师应以班级为单位，幼儿在达到班级指定位置后，跟着响起的音乐进行集体早操，期间幼儿应保持统一的动作， 此时早操具备较强的表现力，场面比较宏大，有利于教师组织早操活动。二是分散队列法，幼儿在早操时间各自跑向自己的位置，在既定划分的区域内各自进行早操活动，且不同区域内的早操活动类型各不相同，此种组织形式比较适合高年级幼儿，且早操形式比较多样，要求较高的组织水平。此时教师应准备多套早操，激发了教师自主创造能力”。 (二)编排早操活动 早操开始的运动量较小，主要热身。当天气寒冷时，通过早操活动使得幼儿的身体及其他生理指标逐渐达到运动状态，且随着运动量的增加，幼儿会逐渐体会到早操的偷悦感。此时教师可以自主创新幼儿常规的早操队列，并针对早操效:果及时调整。比如可以将传统的矩阵调整为圆形或者三角形等，或者在早操期间适当增加口号，以充分增强幼儿参与早操活动的积极性。早操活动的重点在于做操，开始时站立队列以及开展准备活动的关键在于要求幼儿热身，之后开始做操。对此，教师在编排早操时应充分考虑幼儿的年龄与生理特点，尽可能使用到身体的各个部分。对于低年级的幼儿，教师可以教会其简单的动作。而对于高年级的幼儿，由于其已经熟练掌握简单动作，此时教师可以适当增加难度。早操的顺序为由上至下，由头部.到下肢，最后在进行全身性的设计，在不同的时间安排幼儿做不同形式的早操。结束早操时，教师应注意此种情况，经过运动锻炼的幼儿，其身体处于亢奋状态，此时教师应充分保证幼儿的安全，以队列的形式引导幼儿回教室。当幼儿数量较多时，为了避免发生推搡问题，教师可以准确哨子，要求幼儿在教师在哨声中站好队列，有秩序的回教室，切实保证幼儿早操活动的安全性。 (三)进行观察调整 为了确保早操的质量水平，教师应在思想与行动上均重视早操的调整工作。早操功能充分发挥的关键在于科学的安排与有效的组织，对此，幼儿在早操活动时，教师应细致观察，充分了解幼儿的每一个早操动作，且在结束早操后，教师还应针对当天的早操情况及时总结，找出期间存在的不足之处，针对性的指出解决措施，进行改善。同时，幼儿园的领导人员也应充分重视早操活动的合理编排，必要情况下，相关领导也可以参与早操活动，且管理人员应针对早操编排的质量建立完善可行的奖惩机制，并将其与教师的薪资待遇挂钩，以充分激发教师编排早操的积极性，提高其对早操的重视程度，从而确保每天早操活动的顺利进行，切实帮助幼儿增强身体机能。 三、早操编排的基本原则 （一）让早操“美”起来 形体美。幼儿园早操有一个很重要的目标是培养幼儿正确的姿势和健美的体态。在早操编排中，可以有意识、有针对性地融入一些蕴含优美形体的动作，再配合教师的正确示范和提示，让孩子在潜移默化中形成美的姿态。 音乐美。美的音乐是早操的灵魂，它能把孩子们带入到运动的激情之中，让人情不自禁地想动起来。