初中语文人教部编版七年级上册《第6单元第二课时21女娲造人》课件.pptx

第2课时统编版 语文 七年级 上册女娲造人学习目标1.学习本文巧妙的构思，品味文中清新、质朴的语言。（重点）2.体会联想和想象在神话创作中的作用。（难点）3.感受女娲朴实、感人、伟大的母亲形象，激发对祖国文化的热爱之情。学情回顾同学们，上一节课我们学习了《女娲造人》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章的脉络结构。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入学习作者想象奇特、贴近生活和详略得当、重点突出的写作特点。学情回顾回顾练习1．感知课文，了解课文内容这篇神话记叙了____________的全过程，塑造了一个________、________、________的母亲形象，表现了远古时代人类对自身起源的好奇和探索。2．了解文章结构课文分为三个部分。按____________、 ___________ 、 ___________的顺序展开叙述。勤劳女娲造人智慧伟大造人原因造人方法繁衍办法精读课文分析讨论“说也奇怪”是神话、童话等作品中常用的话。作者为什么要这么说?“说也奇怪”，即“说起来也奇怪”，就是说作者对于这件事也感到很诧异。在这里作者只是把自己当作一个陈述者，来陈述“小东西”被放到地面后的神奇变化，这样既可以引起读者的好奇心，又能使读者产生共鸣。精读课文分析讨论作者借助奇特的想象，使课文洋溢着一种什么样的感情?作者借助奇特的想象，使全文洋溢着一种喜悦之情。它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼；二是女娲成功创造人类的高兴与满足。精读课文分析讨论作者借助奇特的想象，刻画了一 个怎样的女娲形象?作者借助奇特的想象，使女娲这个核心人物变得非常鲜明。她是神通广大的“神"，具有非凡的能力，她造人的方法体现了“神"的威力。但是她也有人的情感和人的情怀。广阔的天地，莽莽榛榛的原野，使神通广大的女娲感到非常孤独；“人”的成功创造使女娲体会到做母亲的欢喜和欣慰；晚霞里女娲的忙碌疲倦，表现出一位母亲的勤劳、伟大。女娲既有神的威力，也有人的情感与品格。精读课文分析讨论女娲造人的情节显然是虚构的，我们应该怎样理解这种写法?《女娲造人》是一则神话，是在科学不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生作出科学准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源,所以，只好借助于想象来解决这个问题，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想象，还有神话故事存在吗？这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探求、去研究。所以,这种想象力、创造意识正是我们今天所迫切需要的。精读课文课文探究天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。“可是”“单单”等词有何表达效果?突出世间荒凉寂寞，为下文女娲造人做铺垫。精读课文课文探究不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神,叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。“据说”一词有何表达效果?表示推测语气，因为没有考证，仅是传说而已，表现了用词的准确、严密。精读课文课文探究走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。此处主要运用了哪些描写方法？有何作用？神态描写、动作描写。为“灵机一动”提供依据，体现出女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。精读课文课文探究想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃样的小东西。试分析这句话的描写方法及其作用。动作描写。“掘起”“掺和”“揉团”等动词用得极其准确，将女娲造人的过程生动地表现了出来，表现了女娲创造人类时的认真。精读课文课文探究“妈妈!”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。此处描写有什么作用？描写人类落地之后的神态和动作，体现人类自身对获得生命的欢呼。“妈妈”的呼喊，使死寂的天地间有了生机，照应本文第2段内容。精读课文课文探究女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜,眉开眼笑。这句话运用了什么描写方法？有何作用？神态描写。写女娲为自己创造的生物感到喜悦。精读课文课文探究她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。这句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？反复。写女娲为造更多的人而不停地工作，表现了她的勤劳和辛苦。精读课文课文探究她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。“拉”“伸”“搅”“挥洒”等词有何表达效果?这一系列动词写出女娲造人的具体过程，体现出女娲的聪明智慧。课堂小结课文主旨这篇