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《幼儿的气质及其差异表现》教学设计方案
2013年广东省中等职业学校
教师信息化教学大赛
中职学前教育专业教学设计
2013.5.16
《幼儿的气质及其差异表现》教学设计方案
幼儿教育心理学《幼儿的气质及其差异表现》教学设计
学校:广州市幼儿师范学校
课 题 幼儿的气质及其差异表现
执 教 何艳红 授课班级 幼师一年级8班
授课类型 理论课 授课时间 45分钟
【教材内容分析】
教材:高等教育出版社,姚梅林主编的《幼儿教育心理学》
授课使用教材 章节:第十三章“幼儿教学心理”的第二节“幼儿的个别差异与因材施教”
教学内容:幼儿的气质及其差异表现
气质是一个人独特的稳定的动力特征 ,影响着个体活动的各个方面。学习“幼儿的气质
及其差异表现”有以下重要作用:一、气质源于生活,易于调动学生的兴趣与感性经验,有利
教学内容分析
于激发学生的求知与探索欲望;二、作为幼儿教师,必须了解幼儿的气质特征和气质类型,
才能做到“一把钥匙开一把锁”,采取有效的教育策略,因材施教。
1.调动感性经验,自主归纳理论:把气质的概念这一理论内容放在本课时的最后环节,有利于
学生通过前面大量的案例与活动感知,充分调动感性经验,在深入理解后主动建构,从而自主
教材处理 归纳理论;
2.创设职业情境:让学生模拟幼儿园老师的角色,对幼儿的气质类型进行辨析;
3.理论结合实践:结合见习实践,学生可在见习过程中应用理论。
第二节安排两个课时:
第一学时 幼儿的气质及其差异表现
学时安排 幼儿的气质差异与因材施教 见习
第二学时 针对幼儿的气质进行因材施教
本教学设计选取第一课时。
二、教学对象分析
经过一个学期的学习,学生对幼儿教育心理学已有一定的认识,对于学习新的心理学概念(气
认知、技能基础
质)及其相关内容具备了一定的知识基础。然而,学生仍处于初步接触学前教育心理学的阶段,
分析
比较缺乏幼儿园实际情境的感性经验,难以准确把握与区分幼儿之间的气质差异。
教学对象为幼师一年级学生,该年龄阶段的个体正处于自我同一性的建立时期,对了解自身或
情感因素分析
他人的气质类型与特征十分感兴趣。
五月份将迎来一年级的第一次幼儿园见习,在学生见习前后实施本节内容教学,可充分调动学
背景分析
生的感性经验,有利于实现理论与实践相结合的学习过程。
《幼儿的气质及其差异表现》教学设计方案
【教学目标】
认知目标 概括气质的概念,归纳气质的类型及特点;区分幼儿气质类型的差异。
1. 能自主探讨并概括气质的概念;
能力目标 2. 能观察与归纳幼儿的气质特点,结合实例判断不同幼儿的气质类型 ;初步探讨如何针对不
同气质类型的幼儿因材施教。
1. 体验学习气质与判别气质类型的乐趣;
情感目标
2. 形成科学的教育观——因材施教。
【教学重点和难点】
重点 掌握气质的概念以及不同气质类型
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