高考作文升格导写：个性和共性（附：问题诊断及升格佳作）.docx

高考作文升格导写：个性和共性（附：问题诊断及升格佳作） 题目 阅读下面文字，根据要求作文。 孟子说“夫物之不齐，物之情也”，意指物有千差万别是自然规律，万物的多样造就了大千世界错落有致、参差百态的美。 在庆祝中华人民共和国成立70周年的盛大阅兵式上，受阅部队步履铿锵、气势恢宏，给我们带来美的震撼，那是协调一致、整齐划一的美。 有时参差百态是一种美，有时整齐划一是一种美…… 以上材料引发了你怎样的联想与思考，可以从社会生活、思想文化、语言文字、文学艺术等方面展开，写一篇文章。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 写作指导 本题是一个涉及“美育”话题的材料作文题。“夫物之不齐，物之情也”是指万物并育之美、自然之美、個性之美，国庆阅兵式上整齐划一的方阵是整齐之美、秩序之美、共性之美。两种美看似对立，实则各有千秋。写作任务很宽泛，可以从社会生活、思想文化等角度来阐述对这两种美的看法，所以能联系到具体现象来谈这两种美的关系都算符合题意。在写作过程中要注意两个方面：一是厘清两种美的性质及关系，二是找到具体现象形象地说明二者之间的关系。所以，本题考查的重点是具象化地表现抽象话题，具体来说有两大问题要解决： 1.要想准确立意，首先要明确两种美是哪两组，是自然之美与人文之美，还是个性之美与共性之美，抑或是包容之美与严整之美；其次，要明确两者之间是非此即彼还是共存关系，是包含还是主次关系。 2.在选材上，选材要刚好能说明两种美的性质和关系，并且可以落实到具体的社会生活、思想文化和文学艺术等现实基础上。如果写成记叙文，两种美要融入情节形成对比呼应关系，落实到人物描写、场景描写中去。如果写成议论文，作为论据的美的形态要能描述其现象，并分别突出其特征。 原文呈现： 个性在左，共性在右 吴一苇 个性是莫扎特歌剧中的多声对抗，共性是贝多芬《欢乐颂》中的大合唱；个性是山坡上五彩缤纷的野花，共性是城市广场上的井然有序。美是什么？美就是个性在左，共性在右。（开篇巧用比喻，但论点“在左”“在右”没有鲜明地表明“个性”与“共性”的关系。） 整齐划一的共性，缔造了《理想国》中的美好城邦。“最大的正义就是各司其职，美美与共。”柏拉图的智慧在书中流淌。在那里，每个人都把本职工作做到极致；在那里，不再有私人财产和贪欲；在那里，人人都怀有一颗善心，一个共同的梦想，没有纷争，没有损人利己。这样的社会秩序，这等伟大的共性，何尝不是一种大美呢？正如哲学家皇帝马可·奥勒留所认为的，接受宇宙给人们的共性，和谐地存在着。共性者，美也！ 参差百态的个性，才能避免《1984》中的可怕场景。“同化人类的思情，让人们在身体和心灵上同时臣服。”奥威尔的讲述让人不寒而栗。在《1984》的世界里，不再有百家争鸣的繁荣；不再有真情实感的表达；不再有个性的张扬和万物和而不同的场景。这样的极权社会，当然是丑陋无比的，因为一旦失了个性，就如同天地失了白云草地，失了野花，上帝所应许我们一切美的千姿百态，也失了。所以，美者，不可失个性也。（第2、第3两段的开头有总起句，但并不是论证中心的观点句、知识材料的概括句，举例后没法儿再展开分析提升。） 个性在左，所以有了中国改革开放以来的蓬勃发展；共性在右，所以有了十几个五年计划的高效推进。2020年，中国在确保全部人口“脱贫摘帽”的共同目标完成时，也兼顾了5G、AI等各项创新技术的繁荣。我们新时代的建设者不仅要看到孟子说的“夫物之不齐，物之情也”，也应看到国庆閱兵式上军人的步履铿锵。（本段应该是联系现实印证观点，展开论证时还可以再具体些，要有具体事实的概括描述。如“个性在左，所以有了中国改革开放以来的蓬勃发展”，促进改革开放的“个性”指什么语焉不详，要具体化。） 因为共性，柏拉图的理想之歌千古传唱；因为个性，《1984》的警示仍留存于人心。而因为个性在左，共性在右，中国复兴的英姿势必为世人瞩目。（前两个例子都是西方的，然后就引出中国复兴，有些不顺畅。换成我国的例子，再讲中国复兴会更合适。） 问题诊断 整篇文章没有统一的思路，事例左冲右突，缺乏论证的严整性。要在立意上占据高位，找到论证的支架，然后把材料与观点融合起来，文章才能一气呵成，减少行文的摇摆不定。 写作前不妨先写提纲，行文中用例要紧紧围绕观点有节制地展开论证。文章内容单薄，可把平日熟悉的关于审美的名句和讲审美观念的《病梅馆记》的名段运用于文中。 升格佳作： 个性不失，共性不违 吴一苇 个性是莫扎特歌剧中的多声对抗，共性是贝多芬《欢乐颂》中的大合唱；个性是山坡上五彩缤纷的野花，共性是城市广场上的井然有序。美是什么？美就是个性不失，共性不违。（开篇巧用比喻切入，以“个性不失，共性不违”来提出论点，紧扣材料主旨，简明扼要。） 共性不违方显秩序之美。（增