部编版 8.安全地玩 第一课时 优质教学设计教案 二年级道德与法治下册（板书设计 教学反思）.docxVIP

安全地玩 教学设计 第1课时 教学目标： 1.帮助学生学习识别生活以及游戏中的安全隐患，自觉地远离危险，形成安全地生活与游戏的意识，为自身的安全成长负责。 2.培养学生关心他人安全的意识与责任感。 教学重点： 提升学生对游戏的安全意识和辨别能力。 教学难点： 培养学生对他人安全问题的关心与责任感。 教学准备： 多媒体课件和安全游戏我来评表格 课时安排： 1课时 教学过程： 一、创设情境，走进儿童生活 导语： 小朋友们好！今天老师给大家带来了一首儿歌《郊游》，想听吗？一起来唱一唱吧！白云悠悠，阳光柔柔，外出游玩真是一件快乐的事。你们喜欢玩吗？平时都玩些什么呀？ 出示任务：学生唱歌，交流平时玩的游戏 反馈指导： 1.?说一说：你们平时都玩些什么呀？在哪儿玩的？和谁一起玩？心情怎样？ 2.?想一想：玩的时候，有没有遇到不安全的事？怎么发生的？当时你的心情怎样？ 小结：看来，只有安全地玩，才能玩得更开心。今天，就让我们一起来学习安全地玩！ 二、快乐游戏——不去危险场所 导语：怎样才能安全地玩呢？你们想知道吗？我们一起来看一看吧！ 出示任务：观看图画，思考并回答问题。 反馈指导： 1.看一看：（PPT出示图片：放风筝、骑旋转木马、爬山、下棋）学生观察思考。 2.说一说：他们在哪里玩？在玩什么游戏？ 3.辨一辨：他们的游戏有危险吗？危险在哪里？ 预设：在池塘放风筝，奔跑时容易滑倒，有掉入水中的危险，风筝也有可能落入水中，如果不会游泳，还有溺水的危险；在旋转木马上打闹有可能掉下来摔伤；在陡峭的山峰上攀爬容易发生扭伤、坠落等危险；如果下雨天在大树下下棋容易遭受雷击。 4.想一想：小朋友们发现了这些地方可能存在的危险，你们平时在这些地方玩过吗？你们都在哪儿玩的？你玩的地方有危险吗？ 5.说一说：学生观看视频故事《捉迷藏》，视频中的小男孩为什么会晕倒？ 6.议一议：你平时和小伙伴在哪里捉迷藏？这些地方安全吗？你觉得哪些地方不能玩捉迷藏？ 7.听一听：学生听新闻，你想说些什么？ 8.评一评：出示图片，学生判断这些地方能去玩吗？说说理由。 小结：我们要远离危险游戏场所，平时不要在公路、铁路、建筑工地、等场所玩耍、捉迷藏，避免意外的发生。 三、开心玩耍——不做危险动作 导语：同学们，在安全的场所玩耍时，我们还要注意些什么？ 出示任务：播放家中、课间时玩耍的情景视频，学生观看并思考。 反馈指导： 1.想一想：画面中的小朋友玩的开心吗？这样玩安全吗？危险在哪里？说说你的理由。 2.议一议：你有什么好的办法能让他们玩的既开心又安全吗？ 小结：我们平时玩的时候，不能做一些危险的动作，要保护好自己，也保护别人。 四、精心选择——不玩危险玩具 导语：同学们今天表现真棒！老师想带你们到玩具商城商城逛一逛。 出示任务：PPT出示各种玩具图片，学生观看并思考。 反馈指导： 1.说一说：你平时最爱玩什么玩具？ 2.想一想：你玩的玩具安全吗？你在玩玩具时受过伤吗？如果有，说说自己的经历。 3.看一看：PPT出示危险的新型玩具，学生观看并思考。 4.议一议：这些玩具你和身边的同学玩过吗？你想玩吗？为什么不能玩？ 小结：我们在不能玩一些锋利、危险的玩具，更不能拿玩具做一些危险的动作，这样我们才能玩得安全、开心. 五、实践活动——评选安全游戏 结束语：小朋友们，安全游戏很重要。我们玩的时候一定要认清安全隐患，不去危险场所，不做危险动作，不玩危险玩具，时刻敲响安全的警钟，这样我们才能开心又安全地玩。 实践活动：现在，老师就给大家布置一个任务，请同学们完成《安全游戏我来评》的表格，看一看你平时和小伙伴平时爱玩的游戏安全性能评上几颗星？我们下节课再交流。 板书设计： 安全地玩 不去危险场所 不做危险动作 不玩危险玩具 教学反思： 《安全地玩》一课，侧重提升学生对游戏的安全意识与辨识能力，培养学生对自己和他人安全问题的关心与责任感。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“在这里玩安全吗”意在引导学生发现常见的游戏场景中可能存在的安全隐患，以培养学生对生活环境留意观察的能力，知道如何安全地玩；“我是安全警示员”旨在让学生从关心他人安全的角度，提醒他人注意安全隐患；“我们的安全提示牌”侧重把课堂所学的安全意识，以活动的形式进行运用和推广，同时，鼓励学生做安全生活的积极推动着，为他人安全地生活做出力所能及的努力。绘本故事《她会去玩吗》以胆小、喜静的“怕怕”这样的同学为例，提醒教师在教学中可以让学生通过同学互助的方式，丢掉心理包袱，消极、逃避的心理和过度的自我保护，积极参与到游戏活动中来，感受游戏带来的快乐与成长。二年级的学生大多数好奇心强，喜欢玩耍，在学校、在校外，包括在家里，在玩耍中常常会遇到各种安全隐患，他们虽然有一定的安全意识，但还不能准确地判断一些游戏中可能存在的危险性，也缺乏避免危