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课题:我是一张纸
教学对象
小学二年级
课时:1 课时
一、教学内容分析
《我是一张纸》是部编版《道德与法治》二年级下册第三单元“绿色小卫
士”中的第三课,本堂课为第一课时内容。纸对学生来说并不陌生,作为日常
生活用品,纸的供应也很充足,但学生并不知道纸是如何产生,意识不到纸的
来之不易。本课时共两个板块内容:“你找到我了吗”“我从哪里来”以及副
版绘本“你知道吗?”。本课在设计思路上采用拟人和童话的表达方式,旨在
引导学生从自己身边触手可及的资源出发,感受纸是无处不在的,与我们的生
活息息相关,且发挥着巨大作用;深入了解纸张的来源,制作工艺和过程,感
受纸的来之不易,初步树立珍惜纸张的意识。
二、设计理念
我教学的是《我是一张纸》的第一课时内容,目的在于让学生感受纸与人
类生活的密切关系,明白纸的来之不易,在学生的心中种下节约用纸、保护环
境的种子。课前,由猜谜语引入“纸宝宝”激发学生的学习兴趣,让学生在自
己日常的学习生活中寻找纸,体会其与我们的生活息息相关;接着引导学生认
识各种特殊用纸及“我说你猜”的游戏,丰富对纸张的感性认识,体会纸在生
活中的重要性;通过播放没有纸的生活,进一步知道我们的生活离不开纸;利
用绘本故事《你知道吗?》引导学生了解造纸的原料、工序和造纸术的意义,使
学生明白纸张来之不易,激发民族自豪感;借助课前的调查统计数据,引导学
生发现每天的用纸量不容小觑,领悟到纸与环保之间的关系,从而树立节约用
纸的意识。
三、教学目标
1、通过发现、认识生活中各种各样的纸,知道纸无处不在,与我们的生活息息
相关,且发挥着巨大作用。
2、了解纸的来源,知道造纸术是中国古代的四大发明之一,增强民族自豪感。
3、了解纸张的制作工艺和过程,感受纸的来之不易,初步树立珍惜纸张的意
识。
四、学习者特征分析
二年级的孩子由于年龄尚小,生活经验也少,在他们的意识中认为纸是最普通
的生活用品,没有意识到纸张的来之不易,不了解自己的用纸行为能影响到环
境。教育者需要努力开创开放、儿童话的情境,充分调动学生调查探究的乐趣
和主动性,相信他们可以出色地完成学习任务,达到良好的教学效果。
五、教学策略选择与设计
本课依据《课程标准》中:爱护动植物、节约资源、为保护环境做力所能及的
事;学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。课堂上,
采用小组讨论交流的方式,让学生根据自己实际的生活,来了解纸张与生活、
环保的密切联系。
1、单纯靠讲授,很难使学生对纸张的产生有很深的了解。通过播放视频,
让学生有更直观的了解,真实地感受到纸张的来之不易。
2、整合多维的教育资源,形成教育合力。将课堂、学校、家庭、社会等教育资
源有机整合,比如:社会上的美观纸制品、家庭里的生活纸制品、学校里学习
用的纸制品都用来展示。
六、教学重点及难点
1、了解纸的来历以及纸与人们生活的关系,认识纸在人们生活中的重要作用。
2、了解纸张与环保的密切关系,初步树立节约用纸的意识。
六、教学活动
教师活动
学生活动
设计意图
一、猜谜导入
猜谜导入,引出主人公—
—纸宝宝,意在通过这一
拟人化的卡通人物形象地
说明教学内容,在纸张与
学生之间建立朋友般的关
系,激发学生的学习兴趣。
学生动脑筋思
1、同学们,上课前我们来猜个
谜语好吗?四四方方,薄面白
净。传播知识,它打先锋。(谜底
纸)
考,举手回答。
学生回答后,借助课件邀请
“纸宝宝”出场。(小朋友们大
家好,我是纸宝宝)
2、这节课,我们就来聊一聊关
于纸的话题。
带领学生走近教材、回归教
材,激发学生的学习兴趣。
板书课题:11、我是一张纸
二、小小一张纸,陪伴你我他
活动一:在身边找纸,了解生
活中常见的纸
通过寻找生活中的“纸宝
宝”,引导学生将观察的
视线从教室发散到生活的
空间中,让学生切实感受
到纸与我们的生活息息相
关。
1、学生认真观
察图片并在书
上标出。
1、同学们,请看“纸宝宝”通
过课件向你们发出了挑战:仔
细观察 42 页的图片,看看
“我”藏在哪里了?
2、学生仔细观
察教室后汇报。
2、同学们找的真仔细,看看
“纸宝宝”的提问(我在你的
教室里,你能在教室里找出
“我”吗?)找找看在我们的 3、学生小组讨
教室里有哪些物品是纸做的? 论交流见过的
3、利用课件“纸宝宝”继续提 纸制品,然后
问(同学们真是火眼金睛,你
还能在生活中找到“我”
吗?)
各个小组汇报。
1、学生小组讨
小组讨论:说一说我们的生活 论交流几种纸
中还有哪些物品是纸做的?
活动二:了解几种特殊用纸
1、老师也找到了一些纸制品,
你们看。(拿出课前准备好的各
种特殊用纸:相片纸、防火纸、
复写纸、过滤纸、宣纸、海绵纸、
米纸、瓦楞纸)
特殊之处和在
生活中的作用。
在生动的实践活动中,了
解几
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