2022新苏教版五年级下册科学《专项学习 像科学家那样》教学设计.docx

专项学习 像科学家那样 【课标落实】 小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、 成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。这就意味着科学课程不能只教给学生科学知识，更重要的是让他们认识到科学是什么，科学家怎么做科学研究，小孩子怎么学着科学家的样子做科学研究。 课程标准明确指出，科学探究是获取科学知识的主要途径，是通过多种方法寻找证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流 等方式达成共识的过程。在科学探究总目标中，要求学生知道科学探究需要 围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，通过收集和分析信息获取证据，经过推理得出结论，并通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点；能运用科学探究方法解决比较简单的日常生活问题。要在探究过程中，初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法，发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及运用科学语言与他人交流和沟 通的能力。在科学探究活动的过程中，学生通过观察、实验等活动获取信息（证据），并通过思维活动处理加工，获得概念性知识。 专项学习“像科学家那样”以落实课程标准对科学探究能力发展的目标为指向，促进学生反思性思考，有助于学生对科学方法、步骤、程序有更完整的认识。在一二年级的该专项学习中，突出了提出问题、搜集证据和分享交流三个过程要素，并以适合一、二年级学生年龄特点的方式，表述为发现问题、寻找证据、分享交流。从三年级开始，进一步拓展到全部的探究过程环节，主要为：提出问题、作出假设、设计方案、搜集证据、处理信息、得出结论、分享交流几个方面。到了五年级，又将查阅文献这一通过资料探究的独特探究方式专门提出介绍。 【教材分析】 苏教版科学五年级下册的专项学习《像科学家那样》通过提出“什么原因导致了野外萤火虫数量减少甚至消失？”的问题，让学生自主分析讨论，并对问题进行探究。本专项学习主要分成两部分。 第一部分介绍了科学家在研究得到成果后分享成果的方式。科学家要把自己研究的过程、结果以及取得的证据，通过报告、论文、著作等形式发表出来，让他人分享成果或做重复性实验进行验证。当科学家的研究被认可之后，他的研究成果就会成为被大家接受的公共知识。 第二部分从萤火虫的现状入手，引发学生提出问题、作出假设、查阅文献、设计方案、搜集证据、处理信息、得出结论、分享交流。在查阅文献阶段，引导学生合理利用各种资源与途径，依靠关键词预先了解与研究有关的知识。 【学情分析】 通过一、二、三、四年级下册专项学习《像科学家那样》的学习，学生已经掌握了科学探究的发现问题、寻找证据、分享交流等几个步骤，学生的科学探究能力已经有了很大的提高，在此基础上，进行本节课内容的学习，进一步促进学生科学探究能力螺旋式上升。 【教学目标】 1．通过自主阅读和交流介绍，了解科学家们向他人分享研究成果的方式。 2． 能够从问题情境中发现并提出问题，亲历科学探究的过程，并通过回顾这一探究过程，形成对科学探究活动要素的较为整体的认识。 3．着重培养学生根据问题自主查阅文献资料的能力，能够用合适的方式记录并整理分析信息。 【教学重点】 了解和掌握查阅文献的新要求。 【教学难点】 培养学生根据问题自主查阅文献资料的能力。 【教学准备】 教师材料：资料、课件。 学生材料：与萤火虫有关的资料。 【教学时间】 建议2～3课时 【教学过程设计】 探究活动 教师活动 学生活动 探究意图 一、阅读资料，了解科学家分享研究成果的方式 提问：科学家经过坚持不懈的研究，终于得到了研究成果。如果你是科学家，你会如何将你的研究成果分享给他人知晓呢？ 教师出示图片，讲解科学家分享研究成果的方式。 小结：科学家要把自己研究的过程、结果以及取得的证据，通过报告、论文、著作等形式发表出来，让他人分享成果或做重复性实验进行验证。当科学家的研究被认可之后，他的研究成果就会成为被大家接受的公共知识。 学生思考，发言，提出自己的分享研究成果的方法。 ［设计意图：在四年级基础上，再认识科学家所具备的一些共同的专业素养，加深对科学家的认识，从而更好地像科学家那样进行研究。] 二、学习查阅资料 （一）了解萤火虫 教师出示萤火虫图片。 提问：你见过萤火虫吗？关于萤火虫，你都知道些什么？ 提问：你是怎么知道这些的？ 提问：我们可以通过什么方法，了解到更多关于萤火虫的知识？ 谈话：请同学们利用你们想到的方法，去收集更多有关萤火虫的知识。 教师组织学生到图书馆查阅资料。 教师在图书馆内现场组织“萤火虫知识分享会”。 学生思考，讲述自己对萤火虫的认识。 学生讲述自己有关萤火虫的知识来源。 学生思考，提出更多获取知识的方法。 学生进行实践活动：在图书馆内查阅相关资料。 学生现场分享查到的有关萤火虫的知识。 ［设计意图：通过学生的前知识，了解学生对萤火虫的理解及现