小学科学教科版五年级下册全册教案（共28课）（2022新版）6.docx

PAGE 45 教科版五年级科学下册 教 学 设 计 （2022新版） 第一单元 生物与环境 1.种子发芽实验 【教学目标】 [科学知识目标] 知道种子发芽需要一定的条件。 [科学探究目标] 1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。 2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。 [科学态度目标] 1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。 2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。 [科学、技术、社会与环境目标] 意识到植物生长与环境的关系。 【教学重难点】 [重点]能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。 [难点]经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。 【教学准备】 [学生]玻璃皿、绿豆种子、土壤、滴管、水、纸巾、标签纸、学生活动手册。 [教师]苹果、教学课件。 【教学过程】 一、聚焦 1.引入： (教学提示：出示从中间切开的苹果剖面。)大家看到苹果中间几颗小小的黑色物体了吗？你们认为它们是什么？(预设：苹果的种子。) 2.提问：许多植物的新生命是从种子发芽开始的。种子发芽需要条件吗？(预设：需要。)需要哪些条件呢？(预设：空气、水、适宜的温度；空气、水、土壤、阳光；……) 3.揭题：大家的想法有些不同，到底谁的观点正确呢？看来我们需要通过实验研究去寻找答案了。(板书：种子发芽实验) [设计意图]由于学生已经观察过凤仙花种子的萌发，对种子发芽的条件有了一定的认识，所以再通过常见的苹果种子来引发学生思考会更具有针对性，也将学生引向用科学的方法研究种子发芽的条件，揭示了课题。 二、探索与研讨 探索一：预测绿豆发芽所必需的条件 1.提问：(教学提示：出示绿豆种子。)如果想要这些绿豆种子发芽，你们刚才提到的那些条件中哪些是必需的呢？(预设：水、阳光、土壤和空气。) 2.追问：大家的回答中提到土壤是种子发芽的必需条件，你们打算如何用实验去验证呢？(预设：将一部分绿豆种子种在土壤里，另一部分不种在土壤里，观察种子的发芽情况。) 3.讲解：看来，我们需要设置两个实验组来进行对比，而且在实验中我们只能改变要研究的条件，同时保证其他条件不变。像这样的实验叫作对比实验。接下来请大家分组讨论实验方案。 [设计意图]每个学生的生活经验不同，对种子发芽的条件猜测也会有所不同。保留学生的不同猜测，从而激发学生用实验进行验证的兴趣。 探索二：设计并制订实验方案 1.交流：请大家分组讨论，如何探究土壤是否为种子发芽的必需条件。 2.活动：引导学生根据小组的讨论结果确定研究方案，并参考教材P2的实验计划范例写出自己小组的实验计划。 [设计意图]引导学生通过设计对比实验，讨论两组实验条件的异同，再通过对实验细节的分析，让学生对接下来的操作做到心中有数。 探索三：实验并持续观察和记录 1.过渡： (教学提示：出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了实验计划，准备好了实验材料，接下来让我们根据实验计划动手操作起来。 2.活动：给各小组分发材料，指导学生进行操作。操作完成后提醒学生坚持每天观察和记录。 [设计意图]观察是学习.科学》的重要方法，也是探究的基本方法，其中持续性观察可以引导学生有效地进行科学探究，发现事物的发展变化规律。 三、拓展与小结 1.拓展：对于种子发芽必需的其他条件，我们可以怎样制订实验计划呢？请大家组内商量选定一个其他条件，讨论并制订实验计划。 [设计意图]让学生再次设计对比实验，再以研讨的形式将问题逐一解决，培养学生在设计实验过程中的严谨性和科学性。 【教学后记】 2.比较种子发芽实验 【教学目标】 [科学知识目标] 知道绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。 [科学探究目标] 能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。 [科学态度目标] 1.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见形成集体的观点。 2.当实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，以事实为依据做出判断。 [科学、技术、社会与环境目标] 认识到植物要依赖环境生存。 【教学重难点】 [重点]通过实验知道绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度。 [难点]学习整理、分析收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 【教学准备】 [学生]发芽的绿豆种子、花盆、勺子、土壤、水、实验记录表、学生活动手册。 [教师]种子发芽所需条件的相关视频、教学课件。 【教学过程】 一、聚焦 1.引入：我们上节课已经对种子发芽的必需条件进行了讨论，大家也通过对比实验观察了种子在不同条件下的发芽状况。(教学提示：出示学生进行实践研究活动的相关照片。) 2.揭题：通过观察种子的发芽情况，你们发现了什么？比较各组的实