【混合式研修计划】中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0混合式研修计划.docx

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 混合式研修计划 一、基本信息 学校名称 所涉学段 通讯地址 邮编 学校 负责人 姓名 职务 职称 中教一级 联系 电话 手机 邮箱 学校信息化管理团队 姓名 年龄 学历 专业 职责 大学 英语 大专 汉语言文学 信息化管理员 大学 汉语言文学 教务主任 大学 汉语言文学 村小校长 大学 音乐表演 教研员 大学 思想政治教育 教研员 二、整校推进发展规划 （一）学校swot分析 优势（s） 目前，我们学校已经安装立鸿合触控一体机和鸿合投影仪，教师趋于年轻化，接受信息技术能力强，中心小学有一间录播教室，和教学点实施“一拖二”模式，各小学在线课堂基本全覆盖，混合式课堂条件基本具备。 劣势（W） 通过学习发现希沃触控一体机及希沃软件有很多强大的功能，希望在上级领导的重视之下能够安装。没有智慧教室，教师信息技术能力有待提升；网络达不到要求；信息技术与学科融合软实力弱；信息化设备更新缓慢。 机会（O） 教师相比较呈年轻化，接受信息技术能力强； 信息技术培训全覆盖； 多媒体设备使用频繁，信息技术与课程整合能力较弱； 借助能力提； 中心小学信息技术能力提升工程2.0建设课堂新环境，推进信息化教育教学，适应未来发展需要。 威胁（T） 硬件设备老化，维护、维修技术需加强； 教师信息技术培训机会较少； 教育资源准备与建设不足，部分年龄偏大的教师不认同的风险，思想还在粉笔加黑板的白加黑运用阶段。 S（strengths）优势 W（weaknesses）劣势 O（opportunities）机会 T（threats）威胁 目前学校的信息化环境： 目前，我们学校已经安装鸿合触控一体机、电视电脑一体机，教师相对趋于年轻化，接受信息技术能力强，中心小学有一间录播教室，5个完全小学和教学点之间实现“一拖二”模式，学校在线课堂基本全覆盖。 将来可能建设的信息化环境 教师信息化能力强，学生利用信息技术获取接受知识能力较强，逐步实现智慧校园。 现有的教学模式 讲授模式、探究发现模式、自学辅导模式。 老师年龄结构： 30岁以下占18.07%，30—50岁占63.85%，50岁以上占18.07%。 老师的信息化应用水平（优势+困难）： 优势：教师熟练使用演示文稿讲课，教师对智能设备使用率高，接受信息技术能力较强，综合运用深度欠缺。 困难：教学软件不熟练，使用信息技术讲课意识欠缺，课程与信息技术融合能力弱。 （二）请根据学校基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的发展愿景与绩效目标。 发展总目标 发展愿景：实施信息化教学，为师生发展服务。 绩效目标：借助信息2.0工程，提升办学品质，促进信息技术与学科课程的整合,逐渐提升教师信息技术能力，提高教学效率。让全体教师在信息技术的应用意识、应用理念、应用习惯等方面提升。 年度目标 第一年 1.提高教师演示文稿、EXCEL、微课程设计与制作能力，应用于教学实践。 2.学科与信息技术的高度融合，创新信息化课堂教学，熟练运用问卷网、UMU互动、腾讯文档及网盘等云工具，提高学生学习效果。 3.鼓励优秀教师技术突破，在教学中运用智能手机，探索创造智慧学习（个性化）环境 4.建立学校学科信息技术三个维度、相应能力点的课例资源库。 第二年 1. 借助信息化 2.0 工程，提升学校办学品质。 2. 90%的老师能够积极主动地应用信息技术改变教学方式和教学思维。 3. 30%的老师基本实现信息技术与课堂教学的深度融合。 4. 全面促进教师全员信息技术能力提升。 第三年 全面应用信息化技术提高学校各方面的管理,完善管理制度,提高教育教学质量。 创建校园网络管理，建设学校信息化教学平台。3、优化信息化学习环境，建设学校信息化发展规章制度。4、创建智慧学习环境。 三、研修计划 （一）选择能力点 请根据《教师信息技术应用能力30个能力点概述》和《学校信息化教育教学发展规划》进行能力选点，选择能力点之前先确定本校所属教学环境，在所属教学环境下选择10项能力点，能力点必须包括学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等4个维度。 能力点1（A1） 技术支持的学情分析 能力点2（A2） 数字教育资源获取与评价 能力点3（A3） 演示文稿设计与制作 能力点4（A5） 技术支持的课堂导入 能力点5（A6） 技术支持的课堂讲授 能力点6（B7） 家校交流与合作 能力点7（B2） 微课程设计与制作 能力点8（B9） 自评与互评活动的组织 能力点9（C1） 跨学科学习活动设计 能力点10（C3） 创新解决问题的方法 （二）学校根据实际情况进行活动设计并按照如下表格填写任务： 时间 研修主题（活动） 流程 活动形式 预期成果 评价方式 2020.11-2020.12 校本信息技术能力提升教研制度建设 组建团队 根据“三环