（2022春）教科版六年级科学下册第3单元《宇宙》单元教案.pdf

3 宇宙 本单元是建立在学生对地球、太阳、月球等天体的一定认知基础上的再次拓展，通过 对太阳系、星座和宇宙的逐步认识，引导学生形成初步的、有一定系统的宇宙认识观。 本单元共7课，大致分为3个部分。 第1~3课 “太阳系大家”“八颗行星”与 “日食”，从学生最熟悉的太阳系入手，引导 学生学习太阳系的基本结构，掌握收集资料、处理数据、建立模型、做模拟实验等研究宇 宙的方法，并在探究太阳系的过程中初步建构宇宙空间的概念。 第4~5课 “认识星座”和 “夏季星空”，引导学生学习观星、认星。通过学习星座图、 制作星座模型、借助模型推理，从而理解星座实际上是远近不同、彼此没有联系的恒星在 天空中形成的视觉图像。通过观察夏季星空，掌握利用典型星座辨认方向、利用活动观星 盘观察星座的方法，培养学生的观察能力和对天文的兴趣。 第6~7课 “浩瀚的宇宙”和 “探索宇宙”，通过 “侧视图”“结构图”与建立模型的方 法认识银河系，进而引导学生认识更加浩瀚的宇宙。通过了解人类探索宇宙的历史和我国 在宇宙探索方面所取得的成就，进一步深化对宇宙的认识。 神秘浩瀚的宇宙是学生的兴趣点。在兴趣的驱使下，学生已经知道了许多有关地球、 太阳、月球和其他星球的知识，有的甚至可以讲出黑洞、超新星爆炸、类星体等科学词汇。 但学生在课外学习时对信息的筛选和理解能力有限，缺乏对信息的加工整合，对部分信息 的理解仅仅停留在表面，一知半解。因此，本单元的教学不能忽略学生的前概念，需要通 过谈话、问卷、画图等形式了解学生的前概念，然后展开教学。 1.重视建模并结合想象推理。建模和推理是认识宇宙的重要方法，对学生的逻辑思维 能力和空间观念意识的发展有着独特的作用。在模拟实验时会出现两种情况，一种是观察 者置身于实验之中，也就是说观察者除了观察实验现象之外，同时也是模拟实验中的元素 之一，如模拟月球挡住太阳产生日食的实验就属于这种情况。另一种是观察者置身于实验 之外，如 “八颗行星”一课中建立行星位置关系模型的实验。上述两种情况需要学生有位 置感，明确自己是站在哪个角度进行观察的。 2.强调查阅资料并结合持续观测。查阅资料与持续观测相结合是学习宇宙知识的重要 方法，阅读收集到的大量信息可以帮助学生建构宇宙体系或结构模型，持续而有效的观测 能够帮助学生积累感性经验。本单元课程在开展教学时可借助各种现代技术手段帮助学生 理解，如果条件允许，还可以将科学课与信息课结合起来，在信息技术室展开科学宇宙单 元的教学，引导学生更好地建构宇宙空间概念，激发学生的探究兴趣。 第1 课 太阳系大家庭 ( P40 42) 教材 ～ 授课时间：______________ 累计____1____课时 课题 太阳系大家庭 课型 新授课 科学知识目标 知道太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成 了太阳系，太阳是太阳系的中心。 科学探究目标 1.收集资料，认识和了解太阳。 教学 2.能够根据资料提炼太阳系的相关信息。 目标 科学态度目标 认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必 要的。 科学、技术、社会与环境目标 感受到随着科学技术的发展，人类对太阳系的认识会更深化。 教学 重点：通过资料了解太阳系中太阳的特点和其他天体。 重难点 难点：通过对信息的分析比较，修正、完善自己原有的太阳系知识。 教学 为学生准备：太阳系的基本资料、学生活动手册。 准备 教师准备：教学课件、班级记录表。 流程 教学设计 二次备课 1.引入：（教学提示：播放太阳、地球和月球的相对运动视频。) 请同学们在黑板上画出太阳、地球和月球的相