（2022春）教科版六年级科学下册第4单元《物质的变化》单元教案.pdf

4 物质的变化 本单元从学生身边的物质变化现象开始研究，观察物质变化及其伴随的现象，认识物 理变化和化学变化的本质特征。学生的探索视野将从身边熟悉的物质变化逐渐扩展到地球 家园与生命体中的化学变化。 7 3 本单元共 课，大致分为 个部分。 1 第 课 “厨房里的物质与变化”，是本单元的起始课，从熟悉的场景入手，引导学生认 识 “产生了新物质的变化叫作化学变化”，感受 “化学就在我们身边”，从而使学生对研究 化学变化产生强烈的兴趣。 第2~4 课 “产生气体的变化”“发现变化中的新物质”与 “变化中伴随的现象”，通过 对实验现象的观察，引导学生进一步认识物质变化的本质特征。从现象最明显、最容易被 观察到的“气体”入手，再延伸至其他现象，循序渐进地引导学生去辨析伴有发光、发热、 颜色变化、生成沉淀和产生气体等现象的变化是物理变化还是化学变化。 第5~7课 “地球家园的化学变化”“生命体中的化学变化”与 “美丽的化学变化”，引 导学生从不同的角度认识化学变化给人们的生活和生产带来的影响，进而认识到化学变化 与人类的生存、生活紧密联系，切实感受到化学的 “神奇”与 “美丽”。 学生对化学的印象可能是 “专业的实验室”“穿防护服的科学家”“远离生活”等，同 时，他们头脑里的物质变化，特别是化学变化，往往是剧烈而壮观的反应现象，这使得他 们对化学变化既好奇又恐惧。因此，在教学过程中，要化解学生对化学变化的恐惧感，帮 助学生建立正确的 “化学观”，认识到化学变化是可观察、可研究，甚至是 “美丽”的。 1.养成动手实验、细心观察、及时记录等习惯，建立正确的变化观。物理变化与化学 变化的本质区别为是否产生了新物质，而物质在发生变化时，往往伴随着一些现象，对现 象的观察和对新物质的辨别是确定变化的关键。因此，在教学活动中要重视实验，引导学 生积极参与、细心观察并及时记录。学生观察到的现象越多，做出正确判断的依据就越充 分，对变化的认识也越深刻。 2.通过阅读资料、交流信息、推理论证等方法，发展正确的物质观。世界由物质组成， 生活在其中的我们，每时每刻都在接触各种各样的物质。物质变化在生产和生活中普遍存 在。一方面，物质变化创造了一个丰富多彩、绚丽多姿的物质世界，展现了其无穷的魅力； 另一方面，物质的利用也使我们面临着资源枯竭的危机。我们应该珍惜资源、保护资源、 节约资源。 第1 课 厨房里的物质与变化 ( P58 60) 教材 ～ 授课时间：______________ 累计____1____课时 课题 厨房里的物质与变化 课型 新授课 科学知识目标 1.知道世界是由物质组成的，物质是变化的，物质的变化是不同的。 2.知道物质总是在不断地变化。有些变化只改变了物质的大小、形态等，而有些变化 产生了新的物质，我们把产生新物质的变化叫作化学变化。 科学探究目标 教学 1.能够对水、食盐、铁锅等厨房中的物质特征进行观察描述。 目标 2.用观察、比较、分析、概括的方法，寻找物质发生化学变化的证据，对物质的变化 进行分类。 科学态度目标 初步养成乐于观察身边常见物质变化现象的兴趣和探究欲。 科学、技术、社会与环境目标 初步感受身边的物质在不断地变化并且影响着我们的生活。 教学 重点：观察厨房中的物质及其变化，辨析哪些变化是化学变化。 重难点 难点：通过对不同变化的比较，感知有些变化产生了新物质。 教学 为学生准备：水、米、食盐、苹果、金属筷、玻璃瓶、铁锅、学生活动手册。 准备 教师准备：厨房中的物质图片或视频、教学课件、班级记录表。 流程 教学设计 二次备课 1.引入：我们的周围有哪些物体？ （预设：课桌、黑板、