低段数学经验交流PPT1.pptxVIP

小学低年级数学教学经验交流; 俗话说:教无定法，贵在得法。在教学这条道路上，我们每位老师都有属于自己得力的一套教学方法，今天我把自己的一些教学方法与大家一起分享,目的在于“抛砖引玉”向各位老师学习更优秀的做法。希望大家多提出宝贵意见，下面来分享我的一些教学方法，供大家参考:;;　　鉴于低年级的学生具有好奇心、喜欢被表扬的心理，而学习的目的性、自觉性、注意力、稳定性差，具体形象思维占优势等特点。为了吸引学生的注意力，我结合课题引入一定的故事情节，诱发学生学习兴趣。如，在教学“有余数的除法” 时，我在课的引入部分就加入了一个谜语：“红果子, 麻点子, ?吃一口，酸酸甜甜味道好！（猜一种水果）”让学生猜猜这是什么？利用这个谜语，不但满足了低年级学生的心理特点，而且活跃了课堂气氛。; 有效的教学情境是学习的兴奋剂和催化剂，它能快速地吸引学生的注意。激活学生的思维状态，使他们以饱满的热情投入到学习活动中。数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学”。因此，我们以学生为主体，以生活为切入点，借助于生活化的教学手段，引导学生对数学知识进行探索。“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的乐趣和作用，对数学产生亲切感”。但情境的创设的情境为教学服务，以促进学生积极思考，自主探索为前提，力求简捷、有效。 我在教学的20以内的进位加法时候设计了这样一个数学游戏：小猫钓鱼，让学生在轻松愉快的气氛中巩固整理加法表，发现运算规律。准备的教具有：鱼（写满20以内的进位加法的算式）鱼篓（算式得数）小猫头饰、池塘（情境）表格（整理算式）先让孩子们从池塘里把自己算出来的算式（鱼）送到鱼篓里，再让他们分组验证各个鱼篓的鱼是否符合要求。最后把所有的算式根据规律排入表格自己整理出20以内进位加法表，说一说自己发现的规律，整节课，孩子们是学习的主体，他们兴高采烈得参与游戏，参与学习，在游戏中积极地进行计算,不自???地进行整理，非常有兴趣地交流计算规律，轻松愉快地完成了本来枯燥的计算整理复习。; 在日常生活中，小学数学的知识随处可见。因此挖掘教材中的生活元素，培养学生的实践能力以及创新意识，使之能够运用自己所学的知识对生活中的一些问题进行解决，是我们的教学任务。因此，在开展小学低年级数学教学活动的过程中，我对教材中的内容进行适当的拓展以及挖掘，从中找出与生活相关的内容，借此引导学生对知识进行理解，促使学生提高自身的认知能力以及应用能力。 ;??? 例如，我在组织学生学习“分类与比较”这一部分的知识时，我以生活为切入点，向学生提出一个问题：“同学们在家里面有没有帮助妈妈做过一些劳动呢？”当学生给出肯定回答后，我进行深入引导：“那你们有没有帮助妈妈整理过东西呢？做过这一劳动的同学可不可以告诉老师你们是怎么整理的呢？”之后学生们可能会回答“按照物品的种类对它们进行整理”或者“按照物品所有者对其进行整理，比如将爸爸的物品放在一个箱子里，将妈妈的物品放在另外一个箱子里”等。在自由化的环境中，学生们会争先恐后地回答，在思维碰撞的过程中，也会提出多种分类方式。在这种情况下，我进行正式的教学导入，引导学生学习科学的分类方式，为学生营造一个活跃的生活化氛围，为后面的活动开展提供稳定的保障。;????? ?由于低年级学生的认知能力、自主能力以及分析能力都比较差，在学习过程中需要进行合适的引导。所以在对学生进行数学知识传授的过程中，我注重教学情境的设置，通过将教学情境与生活相融合的方式，调动学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。 ??????? ?比如，教师在组织学生学习“人民币的认识”这一知识点时，我事先准备一些真正的人民币，为学生制作一些相类似的道具。在教学导入的过程中，我先为学生展示不同面值的人民币，促使学生形成稳定的基础。然后，引导学生开展“我是小小售货员”的活动。在活动中学生们可以利用一些制作好的商品道具以及人民币道具，通过扮演顾客与售货员的方式进行商品售卖，以此经历一个货币转换的过程。当一个活动结束后，我又要求学生互换角色，保证每一名学生都能够扮演售货员，进行货币转换。并在教学活动结束后，我鼓励学生在假日的时候，和自己的爸爸妈妈到超市去购买东西，亲自体验真实的买卖活动，在生活中提高自身的知识应用能力。;??????我在教学环境中进行适当的创新，结合生活化的教学方式对学生进行引导，以此调动学生的学习主动性，使之能够全身心地投入到数学学习活动中。 ????????比如在讲解“20以内的进位加法”这一部分的知识时，我就组织学生开展一个简单的小游戏：首先，要求学生用卡纸制作一些简单的卡片，并在卡片中写出0～20之间的数字。在教学中，