- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
教学内容
教学内容
五年级 (上册)第 110~111 页例 2、 “试一试”和 “练一练”。
五年级 (上册)第 110~111 页例 2、 “试一试”和 “练一练”。
教学目标
教学目标
1.使学生在具体的统计活动中认识复式条形统计图,能根据收集的数据完成相应
1.使学生在具体的统计活动中认识复式条形统计图,能根据收集的数据完成相应
的统计图,能对统计结果进行简单的分析或解释。
的统计图,能对统计结果进行简单的分析或解释。
2.使学生经历收集、整理、描述和分析简单数据的过程,培养数据意识,发展统
2.使学生经历收集、整理、描述和分析简单数据的过程,培养数据意识,发展统
计观念。
计观念。
3.使学生在参与统计活动的过程中,感受数学与生活的联系,培养自主探究、与
3.使学生在参与统计活动的过程中,感受数学与生活的联系,培养自主探究、与
同伴合作交流的意识与能力。
同伴合作交流的意识与能力。
教学过程
教学过程
一、创设情境,引入新课
一、创设情境,引入新课
谈话:小明家准备利用假期外出旅游。出发前,小明查阅了很多资料,还把收集到
谈话:小明家准备利用假期外出旅游。出发前,小明查阅了很多资料,还把收集到
的一些数据制成了统计图。
的一些数据制成了统计图。
出示:北京和桂林各个季度平均气温统计图。
出示:北京和桂林各个季度平均气温统计图。
提问:这是什么统计图?它是由哪些部分组成的?
提问:这是什么统计图?它是由哪些部分组成的?
【说明:引导学生复习单式条形统计图的结构,为进一步学习复式条形统计图做好
【说明:引导学生复习单式条形统计图的结构,为进一步学习复式条形统计图做好
必要的认知和情感准备。】
必要的认知和情感准备。】
二、设置疑问,激发需求
二、设置疑问,激发需求
谈话:爸爸看了小明制作的这两幅统计图,夸奖小明很爱动脑筋,能自觉运用数学
谈话:爸爸看了小明制作的这两幅统计图,夸奖小明很爱动脑筋,能自觉运用数学
知识解决生活中的问题。可是爸爸又说,像这样把两个城市各季度的平均气温画在两幅
知识解决生活中的问题。可是爸爸又说,像这样把两个城市各季度的平均气温画在两幅
统计图上,不便于比较。请同学们想一想,有什么办法能解决这个问题? (如果能把两
统计图上,不便于比较。请同学们想一想,有什么办法能解决这个问题? (如果能把两
个城市各季度的平均气温情况画在一幅统计图上,就便于比较了。)
个城市各季度的平均气温情况画在一幅统计图上,就便于比较了。)
谈话:这真是一个很有创意的想法,能不能把两个城市各季度的平均气温情况画在
谈话:这真是一个很有创意的想法,能不能把两个城市各季度的平均气温情况画在
一幅统计图上呢?自己先在下面试一试,再和同学交流。
一幅统计图上呢?自己先在下面试一试,再和同学交流。
学生按要求活动,教师参与学生的活动。
学生按要求活动,教师参与学生的活动。
学生中可能出现以下三种情况:
学生中可能出现以下三种情况:
(1)如图 1 所示,把原来的两幅统计图直接合并在一起。
(1)如图 1 所示,把原来的两幅统计图直接合并在一起。
(2)如图 2 所示,把原来的两幅统计图合并成一幅图,但没有用颜色进行区分。
(2)如图 2 所示,把原来的两幅统计图合并成一幅图,但没有用颜色进行区分。
(3)如图 3 所示,把原来的两幅统计图合并成一幅图,但没有标明图例。
(3)如图 3 所示,把原来的两幅统计图合并成一幅图,但没有标明图例。
按上面的顺序指名汇报自己制作的统计图,
文档评论(0)