“双减”政策下部编版小学语文一年级上册《7：Z C S》作业分层设计案例分析.doc

“双减”政策下部编版小学语文一年级上册《7：Z C S》作业分层设计案例分析 “双减”政策下小学语文作业分层设计案例分析 任课教师： 时间：2021年10月 学 科：语文 班级：一（3）班 课 题：部编版小学语文一年级上册《7：Z C S》作业分层设计案例分析 题型 题目 设计思路 学生完成情况 基础题 一、写一写 Z C S Z i 本课最基本的要求是让学生会读、会写Z、C、S，本题的设置紧扣教学目标，让学生进行必要的基础书写练习。 大部分学生能写对，但少部分学生还是会写错，比如Z占中格，结果写成了占中下格了。 提高题 比一比，看谁拼得快。 Z-ǔ- （ ） C- è-（ ） u-ó-（ ） u-ō（ ） u-ǒ（ ） 将两个声母分开，让学生组合起来，可以锻炼他们的拼读能力，也可以检测出他们在这一节课中学到的知识，达到有效复习的目标。 一半左右的学生能迅速拼读，并能正确书写。但也有10人左右学生不会拼读，也不会写。 题型 题目 设计思路 学生完成情况 拓展题 读儿歌，写出加点的字的音节。 紫（ ）的树，紫色（ ）花，紫花开了结紫瓜。 紫瓜柄上长小刺（ ），撕（ ）开紫瓜装芝麻。 符合学生年龄特点的儿歌能激发学生的学习兴趣。 教师带领学生读，让学生自己写出音节，可以检测学生的认读和书写情况。 部分学生能迅速写出来，但大部分学生只会拼，不会写。 反思： 作业分层这一理念是根据学生实际情况来布置而提出的。由于学生基础不同和学生个体差异，学生的作业完成情况也会不一样。教师应尊重学生的个体差异，对于基础题来说，应保证所有人都能够完成，对于提高题来说，教师要以宽容的态度来对待基础薄弱的学生，要鼓励学生完成，找出学生出错的原因，帮助他们提高，增强他们学习的信心。拓展题要重点关注学生能力的提高。 作业分层的好处的显而易见的，很多学生通过作业分层布置，不但加强了课上所学知识的巩固，还能从作业中体会到成功的乐趣，不再觉得成功是那样遥不可及，不再觉得学习是枯燥无味的，能真正激发学生学习的兴趣，还能减轻学习负担。作为教师应给予学生更多关爱，多鼓励他们，使他们在爱的呵护下茁壮成长，全面发展。