统编版（部编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议.pptx

部编版六年级语文上册 下册 教材解读 教学建议;什么是教科书？什么是教材？; ;; 教科书以“人文主题”和“语文要素”双线结构并列呈现（不包括特殊单元）。 “人文主题”体现丰富的人文内涵（课文有情，有趣，有理）。语文要素是明线。;目录：;编者的友情提示;什么是教科书？什么是教材？;部编版小学语文六年级教科书 编排思路与教学建议;六年级语文教材的体系结构;统编版教材的主要内容 1. 识字写字 2. 阅读 3. 单元活动设计 4. 习作 5. 口语交际 6. 综合性学习;六上单元;; 小学低年段“写话”，高年段“习作”，初中“写作”或者“作文”。名称上的区别，表示了教学的梯度。因此，小学的习作要求不要太高。简化梯度，降低难度。 新编教材在写作方法和技巧训练的设计编排上照顾到了教学顺序，让老师们能够落实，克服了随意性； 写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性； 每次写作课都突出一点，给予方法。;整体建议;教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议;教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议;教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议;教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议;教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议;教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议;单元导语、课后思考练习题、交流平台、词句段运用等栏目作为一个整体;;教材整体阅读建议;教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议;教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议;精读课与略读课的区别;“阅读链接"侧重某篇课文或单元主题关联的文学作;“阅读链接”解读建议;双线结构;双线结构一览表（六年级上册）;双线结构一览表（六年级下册）;教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议; 人文主题：触摸自???。;人文主题：保护环境。;读写并进;;习作的教学建议;“读写并进”编排的解读建议;教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议;“读写并进”编排的解读建议;统编教材书面表达的内容与呈现方式 ?阅读单元中安排的习作训练； ?三年级开始每册编排的一个习作单元； ?课文后面的小练笔； ?语文园地“词句段运用”栏目中的练写。;教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议;小练笔的教学建议;教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议;教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议;注意的问题;生字识写;教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议;教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议;生字识写的教学建议;综合性学习的基本特征; ?联系学习与生活中的实际问题开展学习活动。 ?学习活动中突出学生的自主性，由学生自行设计和组织活动，教师起指导作用。 ?学习活动宜采用学习共同体的形式，强调合作精神。 ?学习活动的设计提倡与其他课程相结合。鼓励网络环境下的学习活动。 重要建议：跨学科学习，也要以提高学生语文素养为目的。;基本流程;教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议;文化奠基;1.文化奠基 (1) 传统文化 (2) 民风民俗 (3) 革命文化 (4) 多元文化;1.文化奠基 (1)传统文化：古诗词、文言文;教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议;?(=)编排遵循一定的逻辑和序列;教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议;教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议;17古诗三首...................................82;教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议; 在古诗文方面，增加古诗文的量，一部分是《义务教育语文课 程标准（2011年版）》要求背诵的篇目，共75篇。;古诗文怎么学？ 将文言文与生活相联系;教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议;教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册、下册教材解析及教学建议;（二）古诗词教学建议;（二）古诗词教学建议;(三) 文言文教学建议;（三）文言文教学建议;1.文化奠基 (1) 传统文化：古诗词、文言文 (2) 民风民俗：传统节日(课文、词句段运用、习作)、传