A1 混合式教学学情分析的一般方法与路径.pptx

;;;;众所周知，精心设计教学旨在达成教学目标，促进学生的学习和发展。反之，教师在开展教学设计之前，就需要明晰哪些因素对学生的学习和发展会产生影响。 因此，我们将学情视为影响学生学习效果的因素。;混合式教学学情分析的基本内涵;有效的学情分析，有助于教师更好地开展混合式教学课程的教学设计。学情分析是混合式教学设计的前端任务之一，它是混合教学整体设计的重要起始环节。 没有精准的学情分析，混合式教学设计的科学性、针对性以及有效性都会带来一定???影响。学情分析是教学设计的基础性工作，主要进行问题分析，通过问题的确定和归因分析，为教学目标和教学内容确定提供决策依据。;(一)学情分析的基本内涵;(二)混合式教学学情分析的定义;案例：翻转课堂中的学情分析;补充信息 香港课堂学习研究则把学情分析简化为关注学习内容的前测和访谈。 认为前测（Pretest）是课例研究中了解学生学习起点和确认学习内容必不可少的组成部分， 它不仅能帮助教师找出学生关于特定学习主题的已有知识， 而且能找出学生对该学习主题可能碰到的学习困难， 更能够让教师依托前测的相关数据进行学情分析， 确认学习内容的关键特征，为优化教学设计提供建议和思路。;也有学者认为，学情分析就是学生的学习需要分析，学习需要则是学生学习现状与即将达成的学习目标之间的差距，即前在状态与发展可能目标之间的差距。 具体从哪些方面分析学生的学习需要呢? 一般要从知识差距、技能差距、动机差距、环境差距、沟通差距等五个方面进行分析。具体见表： ;（三）混合式学情分析的基本特征;混合式教学学情分析的实践价值; 过去，教师习惯于围绕学生的知识基础、思维水平和学习的重难点等方面，对学生的 学情进行分析。但是学生心理特点和发展潜力等重要内容很少进入学情分析视野。尤其是教师对学情分析常停留于表层的水平。 ;（一）混合式学情分析的存在问题;（一）混合式学情分析的存在问题;（二）混合式学情分析的实践价值;（二）混合式学情分析的实践价值;混合式教学学情分析的客观依据; 混合式教学学情分析的客观依据; 混合式教学学情分析的客观依据;混合式教学学情分析的常见方法;混合式教学学情分析的常见方法;混合式教学学情分析的常见方法;混合式教学学情分析的常见方法;图片选自：余建波 上海交通大学慕课研究院 ;图片选自：余建波 上海交通大学慕课研究院 ;图片选自：余建波 上海交通大学慕课研究院 ;用弹幕互动反馈学情信息;用手机让课堂互动，反馈学情;混合式教学学情分析的常见方法;混合式教学学情分析的六个路径;（一）混合式教学学情分析关注的几个问题;（二）混合式教学学情分析实施的基本路径;;;;;