《新起点 新面貌》家长会 主题班会课件.pptVIP

南楼乡中学家长学校家长会 新起点 新面貌 * 帮助孩子顺利过渡小升初 主 题 * 案例分析一 小玉是一个活泼开朗的小女孩,小学时的学习成绩一直很优秀,因此父母觉得她升入初中后应该继续一帆风顺。然而,事情出乎父母的意料。开学不久,小玉就说初中不好,课程枯燥,老师上课节奏太快,自己跟不上。开始,父母以为女儿只是刚开始不适应,过两天就好了。可没过多久,他们就接到老师的电话,说小玉整天没精打采,上课注意力不集中,作业做得也不是很好,成绩和刚入学时相比退后不少。这下,家长着急了,找女儿细问,小玉哭得挺伤心:“我也知道退步了,心里很着急,可打开书本就胡思乱想,看不进去。”面对女儿的这种情况,父母也陷入了困惑,一下无从着手。 * 案例分析二： 天天的父母在外地工作,他从小与外婆一起生活,小学时天天虽说成绩并不突出,但与老师同学相处融洽,外婆一直夸他是懂事的好孩子。升入初中后,父母觉得儿子应该有能力照顾自己了,就让他住校。而就是从住校开始,天天好像变了一个人。老师说:“独来独往,上课很沉默,从不举手,情绪低落,成绩波动也很大。”有一次,为一点儿小事,还和同学打架;因为作业没完成,老师说了几句,他还把桌子上的书扔到地上。过后,老师找他谈心,他说就是觉得窝火,觉得同学看不起他,什么都不顺 心。“怎么做才能找回那个懂事听话的外孙?”外婆很担心。 * 是什么原因导致了学生从小学到初中的这些变化呢？ * 探究与总结 1.科目增多导致学习难度增大 2.没有找到合适的学习方法 3.人际交往方面的原因 4.社会认识的独立性 个性品质 适应能力 社会化成长 * 个性品质 适应能力 社会化成长 了解孩子 1.孩子是否了解初中开设的科目; 2.孩子是否找来初中的课本,提前了解学习的内容 3.孩子是否有了初中的新朋友; 4.孩子是否主动谈到他的新老师; 5.孩子是否每天主动预习第二天的功课 8.孩子是否觉得新同学不真诚; 调查问卷：你了解自己的孩子吗？ * 6.孩子是否觉得自己跟不上新的学习节奏; 7.孩子是否觉得学习力不从心,有厌恶情绪; 8.孩子是否觉得新同学不真诚 9.孩子是否觉得还是过去的学习环境好; 10.孩子是否觉得新环境里没有人喜欢自己。 个性品质 适应能力 社会化成长 如果您的孩子在1~5中“是”的情况比较多,6~10中“否”的情况比较多,那么,您的孩子可能对新的初中生活是比较适应的。反之,家长需要和孩子共同寻找原因,帮助孩子顺利度过这个过渡期 * 策略指导： 个性品质 适应能力 社会化成长 第一阶段:了解阶段(5天) 了解孩子进入初中以后的学习及人际交往情况,比如孩子是否谈起他的新老师,是否谈起新学习的课程及感兴趣的学习问题,是否谈起他认识的新同学。可设计如下题目让孩子作答,肯定的画对勾，否定的画“×”。 1.我很喜欢新学校(） 2.我觉得新同学都很容易相处() 3.我觉得新老师对我们都很友好,很喜欢我们() 4.我在班级里很快就找到了新的朋友() 5.初一和六年级的课程相比太多了,我有点儿忙不过来 6.每天老师讲的内容都消化不了( 7.学习压力好像突然就大了 8.死记硬背对于初一学习来说好像不管用了() 通过孩子的回答,发现孩子在学习和人际交往方面有没有 困难,及时掌握孩子的心理。 写作业时专心认真 作业的正确率较高 主动复习、预习 * 第二阶段：观察阶段 个性品质 适应能力 社会化成长 第二阶段:观察阶段(5天) 观察孩子的情绪状态,是愉快还是不愉快;观察孩子的言行,是情绪饱地做作业还是无精打采地做作业,是很快完成还是迟迟做不完,并检查孩子作业的正确率,以便确定孩子是否消化了所学的知识。对照如下表格,给予评价。 内容 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 心情愉快 赞扬老师 夸奖同学 写作业时专心认真 作业的正确率高 主动复习、预习 * 第三阶段：交流阶段 个性品质 适应能力 社会化成长 家长可就了解和观察到的问题,和孩子进一步地沟通,并将沟通的内容记录下来。沟通可以具体到环境的适应上、学习上、人际交往上,让孩子说出自己觉得有哪些方面做起来会比较困难,家长根据孩子的实际情况,与孩子多交流,给予孩子支持。如果孩子不愿与家长面对面交谈,可设计如下 备忘卡片让孩子填写。 备忘卡 你最近学习和生活上有什么困难吗? 为什么你会觉得这件事办起来比较困难? 你希望爸爸妈妈帮你吗?怎样帮? 第四阶段:找出对策阶段(10天) * 第四阶段：找出对策阶段 个性品质 适应能力 社会化成长 家长对孩子良好的适应行为进行鼓励,而对存在的问题 则要提出相应的对策。如果是人际关系的适应问题,不妨引导孩子认识同学、老师的长处,使孩子从心理上接纳他人,并建议孩子尝试与同学和老师交流,也可以提醒孩子周末的时候邀请同学到家里玩,或者周末的时候与同学、老师相约,组织打