8和9的加减法 汇报课优秀教案.docxVIP

《8和9的加减法》教学设计 德阳实验 潘婷 教材分析： 本节课是人教版一年级上册第五单元《6～10的认识和加减法》中的《8和9的加减法》，教材通过摆一摆，填一填、做一做等不同形式的活动，利用“一图四式〞，在有步骤的、逐步抽象的过程中让学生学习有关8、9的加减法。 学情分析： 对于一年级的生，注意力集中的时间不长，因而课堂上提高他们的学习兴趣很重要。另外，学生已学习了8、9的认识，在学习6、7的加减法时也学过根据一副图列四式，因而本课的一图四式的学习是有一定根底的。 教学目标： 1、使学生掌握8和9的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、能根据一幅图写出四道算式，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 3、让学生经历观察、探索、实践操作等活动，在活动中养成独立思考和与人合作的习惯，感受学习数学的乐趣。 教学重点： 掌握8和9的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 教学难点： 根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。〔一图四式〕。 教学过程： 一、游戏活动 导入新课 1、游戏：动感音乐大接龙〔复习8和9的组成〕。 师：孩子们，今天这节课我们从一个有趣的游戏开始，游戏的名字叫开火车，想参加吗？来吧，小火车开起来！同：〔一开开到我这来，小小的火车，谁来修？〕 2、游戏：摘苹果〔复习学过的加减法〕。 师：看，小火车带我们来到了果园里，树上结满了又大又圆的苹果，想要吗？〔想〕红红的苹果谁来摘？〔我来摘，对对对，摘到了，几加几等于几〕〔边玩老师边给算对的同学小奖励〕。 师：游戏中好多同学得到了老师的奖励，快乐吗？你们还想要吗？别着急，只要你在课堂上积极发言，声音响亮，表现的好，都可以得到！来，带上我们的好心情，走进今天新的学习内容〔出示课题〕8和9的加减法。 二、合作探究、学习新课 师：我们刚刚的游戏特别有趣，吸引来一位好朋友，看，它是谁？〔喜羊羊配音：孩子们，你们的表现真棒，我也想参与到你们的学习之中，你们欢送吗？你们的老师那有我给你们出的两道题，和老师一起快乐的研究一下吧！ 〔一〕、学习8的加减法 师：孩子们，我们一起来看喜羊羊给我们出的第一道题？〔出示小花图案〕 请同学们仔细观察画面，说一说你都看到了什么？〔左边有5朵红花，右边有3朵粉花，一共有8朵花〕我们一起把小花请到黑板上〔教师在黑板上边贴边数，左边有，右边有〕。 小组活动 请同学们说一说图意？先说给小组的同学听 3、学生汇报。 5+3=8 〔黄色字体〕 3+5=8 〔黄色字体〕 8-3=5 〔红色字体〕 8-5=3 〔红色字体〕 〔说一个算式问问题〕师：你是怎么计算的呢？〔如果有孩子说数一数，追问：还有其他方法吗？预设：可以用8的组成的方法来计算〕 师：你们的方法不错，用8的组成解决了问题。 师：算式中的三个数表示什么意思呢？〔预设：有5朵红花，有3朵粉花，一共有多少花？用加法计算：5 +3=8，因为5和3可以组成8，所以5+3=8〕 师：还有别的算式吗？先说图意再列式，怎么计算的？〔预设2：有3朵粉花，有5朵红花，，一共有多少花？用加法计算：3+5=8，因为3和5可以组成8，所以3+5=8〕 师：孩子们用你的火眼睛睛来看这两道加法算式，5+3=8 、3+5=8。认真观察，你有什么发现？ 师：确实在加法中，交换两个加数的位置，得数是不变的。 师：谁还能说？怎么计算的？〔预设：一共有8朵花，5朵红花，有几朵粉花？用减法计算：8－5=3，因为8可以分成5和3，所以8-5=3〕 师：算式中的三个数表示什么意思呢？ 师：还有吗？怎么计算的？〔一共有8朵花，3朵粉花，有几朵红花？用减法计算：8－3=5，因为8可以分成3和5，所以8-3=5 师：孩子们再用你的火眼睛睛看这两道减法算式：8-3=5，8－5＝3.认真观察，你有什么发现？〔总数不变，另外两个数交换了位置，也就是说用总数减去其中的一局部，等于另外一局部〕 小结：小朋友真了不起，根据一幅图我们一共写出了几道算式？〔4道〕〔PPT展示〕我们把这四个算式美美的齐读一遍！ 小朋友们会思考会动脑，不但可以写出了四道算式，还知道了加法和减法中这几个数之间的关系，真是太棒了。我们通过合作，成功的解决了喜羊羊给我们出的第一道题，看喜羊羊在恭喜我们。〔出示喜羊羊：恭喜恭喜〕。接下来，要继续加油了，来，看看第二题是什么样子的？ 〔二〕、学习9的加减法。 1、〔出示要求〕 〔1〕、左边画5个圆，右边画4个圆。〔请一个同学上来画〕 〔2〕、请你用三句话完整的说一说图意 〔3〕、根据图意，你能得出哪些算式，先说给你组上的同学听。 学生开始活动，先画后说。 2、师：