声音产生和传播教学设计.pdf

声音的产生与传播教学设计 第二章声现象 第 1 节声音的产生与传播 整体设计 《初中物理课程标准》对本课的要求：“通过实验， 认识声的产生和传播条件。 ”新教材按照科学探究的要素 对声音是如何产生的直接提出问题，接着通过实验探究， 引导学生动手体验思考， 意在给学生创设问题情景， 启发 学生思维， 找到发声体的共同特征。 在学生通过讨论获得 基本认识的基础上， 教材安排了声音产生的探究活动， 让 学生参与一些物体发声的活动， 进一步探究物体发声的共 同特征。 教材的“想想做做”实验， 将物理与生活联系在 一起， 不仅可以调动学生学习的兴趣， 而且也锻炼了学生 实验能力和交流能力。 教材对于唱片、 磁带是如何通过科 学技术记录、 保存、 重现声音的介绍， 可以让学生体会到 科学的价值及学习物理的意义。 声音的传播是本节课的另一个重点内容， 教材安排了 探究活动， 在进行探究时， 可以向学生介绍探究物理问题 所经历的过程， 即提出问题→猜想与假设→实验检验→得 出结论， 然后让学生沿着这个思路开展探究活动。 由于本 节是学生接触初中物理的第一节， 在教材中以及在以后的 物理教学中都具有举足轻重的地位， 应该在教师的启发和 引导下，由师生共同完成。 在探究活动中应突出教师的引导作用， 通过这节课的 学习让学生体会到物理知识就在我们身边、 感悟物理学的 美， 本设计就是让学生在猜想、 讨论的基础上， 让学生参 与一些探究活动， 尽可能地发挥学生的主动性。 在获取知 识的同时， 也激发起学生学习物理知识的兴趣， 初步培养 学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、 创新意识。 三维目标 知识与技能 1 ．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2 ．知道声音是由物体振动产生的。 3 ．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播 的速度不同。 过程与方法 1 ．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的， 声音是如何传播的。 2 ．通过体验活动，锻炼学生初步的观察能力和研究 问题的能力。 情感、态度与价值观 1 ．通过教师、学生双边活动，激发学生的学习兴趣 和对科学的求知欲望， 使学生乐于探索自然现象和日常生 活中的物理学道理。 2 ．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意 识。 教学重点 通过观察和实验，探究声音的产生和传播。 教学难点 1 ．组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分 析，并能得出正确结论。 2 ．声音的传播要靠介质。 教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法。 课时安排 1 课时 教学准备