部编版语文六年级双减分层书面作业设计 第四单元 语文园地四.docx

部编版语文六年级双减分层书面作业设计 单元名称 第四单元 课题 语文园地 节次 作业类型 作业内容 设计意图 基础性 作业 （必做） 1.下列字形和加点字的读音完全正确的一组是（ ）。 A.咆哮 澎湃 瞻（zhān）仰 奄（yān )奄一息 自作自受 B.沙哑 糟糕 搀(chān)扶 忐（tǎn）忑不安 心惊肉跳 C.呻吟 拥待 淋（línɡ )湿 魁梧黧（ lí ）黑 跌跌撞撞 意图：读音和字形辨析，帮助学生巩固生字新词。 2.背诵古诗并填空。 唐代诗人( )的《回乡偶书》首句“____________________________”凝练地叙述了诗人离家之久;第二句“_______________”表达了诗人无论漂泊在外多久，都难忘故乡情，“鬓毛衰”表达了诗人离乡多年物是人非地淡淡惆怅。第三、四句“__________________________________,_______________________________”以儿童天真的询问，写出了诗人无限的沧桑感慨，言有尽而意无穷。 意图：复习古诗，了解诗人及诗中蕴含的情感 3.根据本单元课文内容完成练习，填序号。 《桥》《穷人》《金色的鱼钩》这三篇课文存在的共同点有：_________________________ ，不同的是，第一篇是________________,第二篇是俄国作家列夫·托尔斯泰德写的一篇短篇小说。 以现实生活为题材 ②微型小说 ③小说体裁 ④ 都有鲜明的人物形象 ⑤刻画普通人在困境时闪现的人性光辉 意图：通过纵向比较单元内容，让学生聚 焦本单元的语文要素，并关注散文这种文 学体裁的特点。 拓展性 作业 （选做） 《穷人》对桑娜的心理描写非常突出，也十分动人，尤其是抱回孩子后的内心独白。读句子完成练习。 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 该处表现出桑娜当时的心理活动非常复杂，描写也很有层次，从_______ 到________再到__________。 A.担心 B. 决断 C. 自责 D.悲愤 句中省略号的作用是（ ）。 A.内容的省略 B.说话结巴，欲言又止 C.心理活动断断续续 D.语意的跳跃 作者为什么要写桑娜责备自己不该抱回孩子的想法，这样不会有损桑娜的高尚形象吗？ _____________________________________________________________________________________________________ 意图：引导学生体会人物复杂的内心世界，并仿照示例写自己的心里活动。 2.下列关于理解人物形象的基本方法的说法，正确的选项有（多选）（ ）。 可以紧扣人物的语言、动作、心理描写来感受人物形象 可以通过小说生动的故事情节来感受人物形象 可以通过留意典型的环境描写来感受人物形象 意图：帮学生梳理理解人物形象的基本方法 3.阅读文段，回答问题。 呼兰河传(节选) 后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的。一直开到六月。 花朵和酱油碟那么大，开得很茂盛，满树都是，因为花香引来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的钩刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。 祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花，祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。 等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑得很远地站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。 那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。 祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。 他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住