教案《七律长征》教学设计四年级语文教案.doc

教案《七律长征》教学设计_四年级语文教案 教案《七律长征》教学设计_四年级语文教案 PAGE / NUMPAGES 教案《七律长征》教学设计_四年级语文教案 教案《七律 长征》教学设计 _四年级语文教案 教案《七律 长征》教学设计 【教材分析】 《长征》 是毛主席饱含胜利的喜悦和革命热情所创作的一首七律。 的语势，概括出红军不畏艰难险阻、勇往直前的革命主义气概 红军长征壮阔历程的总览图。 【学习目标】 知识目标： 1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。  作者以直白的词汇、 豪迈 .短短四句诗成为了一幅浓缩 2、认读三个生字，理解重点词的意思，了解诗歌的大意。 能力目标：继续培养抓住诗眼去品悟诗歌语言的精妙，从而体会思想感情。 情感目标： 体会红军长征战胜种种艰难险阻， 感受毛泽东和红军将士大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。 【教学重点、难点】 1、感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。 2、理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，今年是 2009 年， 75 前的 10 月，中国这片红色的土地上，发生了一件气吞山河的 壮举。 这就是举世闻名的二万五千里长征，在一年的时间里红这跋山涉水、 翻山越岭， 经受 无数次考验，当胜利即将到来的时候，毛泽东写下了《长征》这首壮丽的诗篇。 同学们，今天我们要学习的是《七律 长征》这首诗。 二、范读诗句。 三、看图。配诗、解意。 给画配诗（颔联和颈联） ，说一说每句诗的含义。 播放 “飞夺泸定桥 ”电影片段，感受诗句表达的思想感情。 四、品读课文，悟诗情 学习诗歌更重要的是要品读诗歌，感悟诗歌要表达的思想感情。 怎么样去体会作者的感情呢？抓住重点词语去体会和感悟。 同学们现在用自己喜欢的方式再来读一读课文， 抓住诗句的重点词语， 认真品味， 相信你一 定有新的感悟。 （分小组自由读，感悟诗句所用修辞手法和表达的情感） 学生汇报，教师指导。 五、有感情地朗读全诗 播放《长征》诗歌朗诵。 六、拓展延伸： 探究；长征精神是什么精神？ 新时代还需要长征精神吗？ 总结：和平年代的长征精神脉脉相传，具有长征精神的人，就在你、我、我们身边。图片展 示：运动健儿。解放军战士 科学考察队员 七、教师小结： “长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 ” 【板书设计】 七律 长征 五岭 千山 乌蒙 不怕 岷山 只等闲 万水 金沙江 大渡河 《黄河的主人》第二课时教学设计之二 常州市武进区星辰实验学校 陆一平 教学目标： 1、正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履 平地、胆战心惊、谈笑风生。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。 教学准备：多媒体 .课件一套。 教学过程： 一、整体感知，初步感受黄河的壮美。 今天这节课，我们继续来感受黄河那磅礴的气势，领略黄河的主人动人的风采。 请同学们自由快速 （用自己喜欢的方式） 读课文， 读后用一个词语或几个词语说出黄河和艄公给你留下的印象。 学生交流，教师相机评价。 同学们，古人云： “语不惊人誓不休 ”，要想 “语惊人 ”，首先要注意积累。课堂是我们积累好词佳句的主阵地。今后每节课我们都要比一比，谁的好词佳句多。 二、 “多管齐下 ”，深入感受黄河的壮美。 1、多媒体出示课文第一节内容。 指名感情朗读，齐读。 学生点评，教师相机点拨。 2、播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像。 教师朗诵：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲迴肠、奔流不息 的黄河！此时此刻，你就伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，你心潮起伏，感情激荡再次感情朗读课文第一节。 3、小组合作学习： 除了用朗读来表现黄河的气势之外， 你还能用哪些方式来表现呢？ 三、读写访结合，领略艄公的风采。 （一）读 1、激发、体验情感：如果是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情 又是怎样呢？细读课文 2～6 节。 选择你最喜欢的一节练读，把作者的心情读出来，让别人能充分感受到。 2、黄河的主人又是怎样的风采？练读第 6 节。说说你觉得应该怎样读。 （二）写 学生自主选择其中一项练写： 1、围绕 “专心致志 ”展开想象，把 “艄公驾驶筏子破浪前行 ”写具体。 2、围绕 “谈笑风生 ”展开想象，把乘客的表现用 “有的 有的 有的 ”的排比 句写具体。 体会以上两项之间的联系。 （三）访 1、自由读课文 7— 8 节。 假如艄公来到了我们的课堂里，你对他进行现场采访，你会问什么问题？把你的问题写下来。 2、现场采访艄公。 教师扮演艄公，创设问题情境，让学生进行现场采访。采访过程中，教师注意凸现艄公勇敢、智慧、镇静、机敏的特点。 四、延伸拓