三年级上册科学教案--4.6 空气占据空间吗-教科版.docVIP

《空气占据空间》 【教学目标】 1.知道空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化的。 2.能用感官判断物体的特征，并加以描述。 3.能根据提供的材料设计并操作实验。 4.通过实验会解释“杯子里的纸为什么不湿” 和“水为什么能从瓶里上升”。 【教学重点】引导学生通过实验验证空气占据空间。 【教学难点】能用提供的材料设计实验，并在实验的基础上进行科学的解释。 【教学准备】给每小组准备1个塑料瓶、4根吸管、1块橡皮泥、纸巾2张、2个注射器。 给每个学生准备：活动记录纸。 【教学过程】 课前活动： 魔术——吹气球 一、空气占据空间 1.考考你 (1)、有什么办法让一张纸放入水中不湿呢？（请学生提出各种方法） (2)、如果只提供给你一个杯子，利用杯子你能让纸入水不湿吗？ （3）、请学生上来演示。提问：是什么让水没有进去？ （4）、阐明原理：空气占据空间 2.活动一： (1)、利用空气让水上升。挑战——造“喷泉”。 (2)、给出实验材料：大半瓶水、吸管两根、橡皮泥。 要求：瓶子不能倾倒，利用这些材料，我们来造个“小喷泉”。 (3)、先小组讨论并在记录纸上进行设计。放映并请学生解释自己的设计。 质疑：1.橡皮泥用来做什么？为什么要这样做？ 2.吸管怎么放？让空气从哪里进去，水从哪里喷出来？ (4)、修改你的设计，进行实验。 （5）、汇报交流。 你们小组成功了吗？你们是怎么做的？ 你们小组为什么没有成功，找到原因了吗？ 水为什么会上升？ 3.小结：这两个实验都说明了什么？ 你们对空气的性质有了什么新的认识？ 二、空气占据空间的变化 1、给出材料——注射器，认识注射器。通过感受一下空气占据的空间。提出空气占据空间可以改变吗？ 2、活动二： (1)、来验证一下，（用注射器把空气抽入一部分，然后用手堵住管口，用向下压或向上拉注射器的活塞，有什么发现？）并记录刻度变化。 (2)、汇报实验中观察到的现象。（1.注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时，有什么变化。2.可能会发现到压缩或拉伸后活塞“回复”现象，肯定学生的观察，指出压缩空气有弹性。涉及有关大气压强作用，不进行深入解释。） 3、尝试结合图来进行解释，在记录纸上画一画空气内部的变化，交流自己的画和自己的想法。难点：想象出空气内部的变化。可以给个提示， “锦囊妙计”：如果空气是由许多微粒组成，那么压缩以后微粒间的距离变小了。注意在整个过程中微粒数量不变。(可以配图)（在记录纸中画好注射器的模型，便于学生专心画出变化的实质，节约了时间。） 4、小结板书：空气占据空间的大小（体积）是可以变化的 三、结合生活，拓展延伸 1、生活中空气占据空间的现象。 漏斗倒酱油、医院静脉滴注管、冲热水袋时…… 2、生活中压缩空气的应用 课件展示：介绍压缩空气在生活中的运用，如皮球、喷水瓶、气枪等。 记录纸1、 姓名 一 记录纸1、 姓名 一、设计实验 1.我实验装置图：（在图上画一画橡皮泥和吸管的位置， 并给2根吸管编上号码。） 二、你成功了吗？ 1.你成功的经验（或者失败后怎么改进的）？ 2.想想水为什么会上升？ 记录纸2、 姓名 记录纸2、 姓名 1.记录刻度：开始 ml，最后 ml，变化了多少？ 2.注射器里发生了什么变化？把它画下来： 这说明了：