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教育学全书重点知识点总结 教育学全书重点知识点总结 PAGE PAGE 12 PAGE 12 教育学全书重点知识点总结 教育学 第一章 教育与教育学 1.教育的概念最早出现在《孟子.尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也” 2.教育的定义：（p2-4页） 在一定的社会背景下，发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动。首先，教育有其明确的目的性。其次，教育中个体的社会化和社会的个性化互为前提、密不可分。再次，教育活动有动力性，日常家庭生活中的抚养和养育行为不能被称为教育。最后，教育活动有社会性、历史性、和文化特征。 （1）社会角度：广义的，凡是增加人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动；狭义的，主要指学校教育；更狭义的，指思想教育活动。 （2）个人角度：成功的学习知识、技能与正确态度的过程。 3.教育要素：（P5―6页估计会有辨析题--受教育者与学习者的区别辨析） （1）教育者：是指能够在一定社会背景下促进个体社会化和社会个体化活动的人，主要指有明确的教育目的或教育意图的从事教育活动的人。 （2）学习者：学习者和受教育者是教育活动的一个基本要素，受教育者是指将教育对象看成比较被动的存在，看成是纯粹接受教育者教育的人，而学生是指身心两方面还没有成熟的人，相比而言学习者是一个能够更加概括多种教育对象的词汇。 学习者的特点：第一，不同的人有不同的学习目的。第二，不同的人有不同的学习背景或基础，并由此影响到各自的学习兴趣、能力或风格。第三，不同的人在学习过程中所遭遇的问题与困难不同，这是提出因材施教或个性化教学原则的重要基础。第四，不同的学习者对于自身学习行为的反思和管理意识与能力不同，从而影响到他们各自的学习效率和质量。 教育影响：即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。 教育的三要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践系统。没有教育者，教育活动就不可能展开，学习者也不可能得到有效的指导；没有学习者，教育活动就失去了对象，无的放矢；没有教育影响，教育活动就成了无米之炊、无源之水，再好的教育意图、再好的发展目标，也都无法实现。 4.教育形态的划分标准： （1）教育系统自身的标准（非制度化的教育是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育；制度化的教育是从非制度化的教育中衍化而来的，是指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态） （2）教育系统所赖以运行的场所或空间标准（家庭教育是指以家庭为单位进行的教育活动；学校教育是指以学校为单位进行的教育活动；社会教育是指在广泛的社会生活和生产过程中所进行的教育活动） （3）教育系统所赖以运行的时间标准（农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育） 5.教育的起源（简答题和选择题） （1）神话起源说：是错误的 （2）生物起源说 代表人物：利托尔诺和沛西·能 优点：教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早的把教育的起源问题作为一个学术问题提出来，以达尔文的生物进化论为基础，有一定的经验基础，转向科学解释。 缺点：没有把握人类教育的目的性和社会性，从而没能区分出人类教育行为与动物类养育行为之间质的差别。 （3）心理起源说：代表人物美国的孟禄，是对教育的生物起源说的批判 （4）劳动起源说：教育的社会起源说，是在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。 6.教育的历史发展过程（简答题形式p5-15） （1）农业社会的教育： A.古代学校的出现B.教育阶级性的出现和强化C.学校教育与生产劳动离 （2）工业社会的教育： A.现代学校的出现和发展B.教育与生产劳动从分离走向结合C.教育的公共性日益突出D.教育的复杂度和理论自觉性越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大。 （3）信息社会的教育： A.学校将发生一系列变革B.教育的功能将进一步得到全面理解C.教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显D.教育的终身化、全民化和全纳教育的理念成为指导教育改革的基本理念。 7.教育学的萌芽p16-18 （1）《学记》是我国古代最早的也是世界最早的成体系的古代教育学著作 （2）昆体良的《雄辩术原理》 （3）教育学的独立标志性事件：教育问题成为一个专门的研究领域，形成了专门的教育概念和范畴，有了严谨的研究方法，产生了教育学家和教育著作，出现了专门的研究机构。 （4）赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，“科学教育学的奠基人”，他的著作《普通教育学》被公认为是第一本现代教育学著作。 （5）洛克《教育漫画》，提出了完整的绅士教育理论体系。 （6）卢梭《爱弥儿》资产阶级教育思想 （7）裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》教育要与生产劳动结合 （8）夸美纽斯《大教学论》，是近代第一本教育学著作，