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《水的净化》教学设计(第 1 课时)
教学目标:
知识与技能
了解纯水与自然水的区别;
了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法;
会做沉淀、过滤实验,培养实验能力。
过程与方法
通过小组内各成员的分工合作,运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法;创造条 件,增加学生动手练习的机会。
态度、情感、价值观
感受化学对改善个人生活的积极作用,发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神,增加饮水 卫生和珍惜水资源的意识。
重 点自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。
难 点过滤操作
教学方法实验探究式、讨论法实验准备
学生分组:每张实验桌上摆放铁架台(带铁圈)、烧杯若干、滤纸、玻璃棒、污水、明矾、药匙、 洗瓶。
教学程序
活动
活动
过程
活 动 内 容
设计意图
教师活动
学生活动
创
设情景
, 导入新课
[引入新课]
同学们好,今天很高兴能和大家一起来研究生活中的一些科学问题。我给大家带来了一件礼物。
[实物展示]一瓶纯净水。
这是一瓶纯净水,可以直接饮用。
[实物展示]一瓶小河中的污水。
[设问]这是一瓶河水,能直接喝吗?。
[得出结论]自然界的水只有经过净化才能
得到纯净水。现在,我就和同学们一起学习第三单元,课题 3,水的净化。
学
生积极配合,进入情
从展示与本节
课内容有关的
实物引出课
景,初步认识到纯净水
题,让学生确
是把自然界的水经过
净化得到。
立正确的学习
导向。
[板书] 第三单元 课题 3 水的净化
活动 活 动 内 容
过程 教师活动 学生活动
设计意图
一、自来水的净化流程
[图片展示]自然界天然水水的图片,湖水、海水、河水、污水。
边看图片、边思 用学生身边的考,自然界的水 景象来开始课
[思考问题 1] 自然界中的水含有哪些杂质呢? 中含有哪些杂 题,有助于吸
[配图讲解] 自然界中天然水含有许多杂质,大 质,积极发言。 引学生的注意
体可分为不可溶的杂质、可溶性的物质、细菌等。 [设问]自然界中的天然水显然是不能直接饮用 的,我们每天喝的水从哪里来?
[板书] 一、自来水的净化流程
[播放视频]我们首先到自来厂参观一下自来水的净化过程。
[图片展示]自来水的净化流程图。
启发诱导
, 探索新知
[设问]每一步去除哪类杂质?
[配图讲解]自来厂首先从取水口取水,水中的泥沙等易沉淀的杂质大部分已在水库中自然沉降 下来了,我们需要通过加絮凝剂将水中悬浮的杂质吸附沉淀下来,经过过滤池除去不溶性杂质, 再到活性炭吸附池,除去部分可溶性的杂质、除色、除异味,进入到清水池,最后投药消毒。这样我们就得到了饮用的自来水。
[板 书]取水-沉淀-过滤-吸附-消毒-自来水
这节课我们一起来做自来水厂的工作人员, 把每张桌子上的一杯天然水净化成自来水。
观看视频,兴趣十足,情续高涨。
边看图片边思考,自来水的净化过程,每个步骤的目的。
疑惑,边听边思考,引发探求新知的欲望。
力,把学生的
思 维 调 动 起来。
先通过视频让学生对自来水的净化有了 初 步 的 认识,然后再归纳自来水的净化流程,培养学生从生活中获取新知的能力,也培养了学生总结归纳的能力。
进行角色转换,提高学生对科学探究实 用 性 的 认识。
【活动与探究】除去水中不溶性杂质。
[演示实验] 取 2 个大烧杯,各盛大半烧杯浑浊的天然水,向其中 1 个烧杯中加入 3 药匙明矾粉末,搅拌溶解后,静置,观察现象。
[讲解]明矾的作用
[师生互动]再取一张圆形滤纸,如图折好并放入漏斗,使之紧贴漏斗壁,并使滤纸边缘略低于漏斗口,用少量水润湿滤纸并使滤纸与漏斗壁之间不要有气泡。
进行分组实验,讨论、归纳、交流实验现象。
模仿操作,制过
滤 器 。 引 导 学 生 通 过实验与观察、思考与讨论自
主探究式的学
仔细观察图片, 在教师的指导下正确摆放漏斗和
如图架好漏斗,使漏斗下端管口紧靠烧杯内 小烧杯。
壁,以使滤液沿烧杯壁流下。
观察教师的实验操作,领悟过滤
取上面处理过的一杯液体,沿玻璃棒慢慢向 操作的动作要
习,在掌握知识的同时,培养学生的实验能力和科学探究精神,合作交流的能力。
漏斗中倾倒,注意液面始终要低于滤纸的边缘。
[图片展示]过滤时要注意“一贴二低三靠”。
[设 问]比较未经处理的天然水和做了不同处理的水,它们的清澈程度有什么差别?
[小结] 玻璃棒的作用是什么? [板书]搅拌、引流
[思考]滤液如果仍然浑浊,可能是哪些原因造成
的?
领。分组进行实验,观察实验现象,比较未经处理的天然水和做了一定程度处理的水,它们的清澈程度的差别。
讨论,积极发言。
通过迁移运用的讨论,发散思维,给学生展示自我的机会,培养学生敢 于 表 现 自我。
活动
过程 教师活动
活 动 内 容
学生活动
设计意图
【
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