用代币制矫正小学生行为习惯的个案.docx

用代币制矫正小学生行为习惯的个案 一、引言 代币法是行为矫正中运用最广泛的方法之一，也称表征性奖励制。用奖励强化所期望的 行为，用惩罚消除不良行为而达到目的。 代币法就是运用代币并编制一套相应的激励系统来 对符合要求的目标行为的表现进行肯定和奖励。 代币起着表征的作用， 只是一个符号， 在小 学里尤其是以小红花，五角星等等为代表，也可以是记分卡、 点数等等，可以根据情况灵活 运用。 二、来访者情况 小李，某小学三年级学生，男性，十岁，独生子。在这里我们暂时称他为冬冬。据他父母介绍，他是晚年得子。在幼儿园时，老师反应上课特别好动，不能坐端正听讲，还经常惹事生非，是出名的皮大王。 进入小学不到二星期，任课的所有老师对他意见很大，表现在上课坐不住， 学习上，书写马 马虎虎，字迹潦草。有一次春游前的一天，班主任老师说：“谁不完成作业不能去春游。” 这一天，冬冬做作业特别快， 他连课间休息也不放过， 这一天的作业字迹也比以前认真多了。 可见激烈性的刺激对冬冬是有效的，因此，我选用了代币法对冬冬的不良行为进行矫正。 三、矫正方案设计 目标行为的确立 针对冬冬的情况， 我希望能做到以下四点： 1. 冬冬能遵守学校的行为规范， 做到上课不 迟到，认真做广播操、眼保健操。 2. 冬冬能做到上课坐端正听讲，不做小动作，不插嘴。 冬冬能完成老师布置的作业， 书写端正， 作业比以前有进步。 4. 冬冬的自由散慢和学习马虎  3. 的不良习惯，通过矫正有所改观，成为一名合格的小学生。 2. 代币治疗步骤 (1) 代币的确定 代币是用红蜡光纸剪成的五角星，剪成大中小三个不同尺寸，在各种大小的五角星反面编上序号。这样保证代币方便地发放，又能在实验者引入的交换系统中使用。 强化物的选择 奖券强化是约定并实行这样的办法，每天根据冬冬的语文、数学等作业情况及行为规范遵守情况打分，换取不同等级的五角星，然后用奖券获得实质性的报酬。 代币交换的拟定 在确定了目标行为代币强化物后， 就要制定一个合理的代币交换系统， 使代币成为目标和强 化物之间的桥梁。 表一：冬冬的行为价值表： 学习与守纪情况 获代币 1. 按时完成作业，书写端正。 小五角星一颗 2. 语文作业批改得良。 小五角星一颗 3. 上课坐端正听讲，不做小动作，不插嘴。 小五角星一颗 4. 课间文明休息，不奔跑，不打闹。 小五角星一颗 6. 做好广播操和眼保健操。 小五角星一颗 8. 语文作业批改得优。 大五角星一颗 表二：冬冬的报酬表 ( 代币价值表 ) 1. 选择我喜欢的食物。 5 颗小五角星 2. 放学后玩半小时。 5 颗小五角星 3. 晚上看一会儿小朋友爱看的电视。 10 颗小五角星 4. 星期天上公园玩。 15 颗小五角星 5. 到同学家玩一次。 15 颗小五角星 6. 买一样自己喜爱的东西。 20 颗小五角星 8. 远途旅行一次。 100 颗小五角星 注：五个小五角星换一个中五角星，两个中五角星换一个大五角星。 3、行为矫正中用到的技巧 考虑平时行为习惯差，只要有进步，就奖一个五角星，使被试能即时强化。 多口头鼓励表扬。 提高兴趣。 4、矫治时间 整个实施过程为八周左右，每周两次，每次二十分钟。 二、实施过程 第一阶段：创设氛围，使其感受朋友教师家长的关爱 第二阶段：树立自信心，培养自我调控能力 第三阶段：学会自我管理，体验成功的快乐 自从采取了代币强化，冬冬完全变了样。原来自由散慢，上学迟到，上课坐不住，随便插嘴，课间不能文明休息，作业不能及时完成，是个不受欢迎的小男孩。现在，冬冬走到哪 里，都能听到冬冬进步真快的赞扬声。 他见到老师忘不了大方地和老师道早， 上课也能坐端正听讲， 还能动脑筋举手发言， 做作业也自觉认真了。 现在每天的回家作业他在晚托班内就 能完成。有时老师本子发迟了，他还急着问老师要呢 ?在行为规范评比中，再也听不到因冬冬而扣了班级的分。可见，对冬冬的个别辅导“对症下药”是成功的。