Unit3-How-many？教学设计-精品教案.docVIP

基本信息 省市区 学 校 姓名 联系电话 学科 英语 电子邮箱 教科书版本及章节 译林版 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 4A Unit 3 How many? 单元（或主题）教学设计说明 本单元主要学习如何用英语询问和表达数量。在三年级的教学中，学生对数字已经有了初步的了解，1-12数字均能熟练说出，所以在教授本单元内容时候老师可以联系以前的内容,可以多使用实物和图片，多创设贴近学生生活的场景，教会学生用英语数数，并能正确理解和运用本单元的句型。还可以通过猜谜、竞赛、调查等活动充分调动学生积极性。 单元（或主题）学习目标与重点难点 1、能听得懂、会说、会读、会运用句型： Do you have any…?How many…do you have? I have… 2、能听得懂、会读、会说、会拼写单词：thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,特别注意thirteen, fifteen和eighteen的读音和拼写。 3、学生能通过比较，了解数词的构词规则。 4、学生能理解How many后面使用名词复数形式，并能尝试正确运用。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 在Story?time板块中，在Mike 家里，Yang Ling和Liu Tao来做客，他们在一起谈论玩具汽车和贴纸，由此呈现了本单元的句型；Fun?time是一个调查活动，询问他人拥有的及其数量，巩固Story?time中所学的重点句型；Cartoon?time是趣味阅读训练，再现本单元的重点句型，同时也渗透了下一个单元的新句型Can you…及其回答；Sound?time呈现了字母l在单词中的发音；?Rhyme?time是欣赏性娱乐版块，可以作为Story?time的导入活动或者巩固活动之一，在学生正确理解、熟练诵读的基础上，鼓励学生替换其中的一些词语改编成新歌谣，活跃课堂气氛；Checkout?time板块，教师可以根据自己的需要，把本部分教学和其他版块结合起来，达到操练巩固的作用；Ticking?time这个板块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 4A Unit 3 How many? 课型 新授课? 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 句型 What do you have? I have some…. How many…do you have? I have…（重难点） 2、四会单词thirteen, fifteen, sticker, sure 3、能正确理解，流利的朗读课文。 学习者分析 四年级孩子有一定的基础，他们已经在第二单元的cartoon time中学习过了，以旧呈新，学习型的内容。 学习目标确定 1、能听、说、读句型：What do you have? I have some…. How many…do you have? I have…（重难点） 2、能听、说、读、写单词thirteen, fifteen, sticker, sure（重点） 3、能正确理解，流利的朗读课文。（难点） 学习重点难点 能正确理解，流利的朗读课文。（难点） 学习评价设计 学生掌握story time中的句型，并且自我评价 学生掌握书底下的数字，并且自我评价 6.学习活动设计 Step1 Warming-up 1. Greeting 2. Play a game T: First, let’s play a game. Let me guess what you have. T:Do you have a/an…? S:Yes, I do,/No, I don’t. T:Do you have any …s? S:Yes, I do./No, I don’t. T:What do you have? S:I have… T：How nice / beautiful/ cool ! (Teach : What do you have ?) 干预活动：让学生事先画好图，猜一猜他们所拥有的物品。 3. Pair work . 4. Guess what the teacher has. T :Can you guess what I have ? S : Do you have a/ an / any ...? T: No , I don’t . S: What do you have ? T: I have some stickers. (Teach : sticker ) 设计意