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普通本科高校小学教育专业学生职业兴趣的调查研究 本研究采用自编问卷对福建省某高校小学教育专业学生的职业兴趣进行调查，通过分析不同年级、不同学历层次、不同性别的小学教育专业学生的职业认识、职业情感、职业态度、职业价值观、职业坚定性五个方面来了解该专业学生的职业兴趣，并对不同学历层次和不同年级、不同性别的小学教育专业学生的职业兴趣在这五方面作了比较。 兴趣是最好的老师，兴趣是成功的前提，成功是热爱的结果。因此，职业兴趣是职业选择的首要考虑因素。随着我国经济的迅速发展，对人才的要求越来越受到重视，随之职业兴趣的研究也得到不断的发展。而对于小学教育专业学生而言，他们的职业已经基本定向为教育工，小学教育专业学生的职业兴趣会直接影响学生在校期间关于教育学和心理学等专业课程的学习以及将来的工作成绩，所以进行小学教育专业学生的职业兴趣调查研究具有重要现实意义。 一、研究结果与分析 小学教育专业学生的职业兴趣有继续增长的空间。有57.5%的学生表示喜欢或很喜欢小学教育专业，只有4%的学生表示不喜欢或很不喜欢该专业，其余38.5%的学生对小学教育专业持一般的态度。 （二）小学教育专业学生职业兴趣的各项状况分析 1.小学教育专业学生职业认识情况的分析 （1）不同学历层次的小学教育专业学生的职业认识情况的分析 大多数学生对于小学教育专业及小学教师职业特点的认识是一般，专科、本科两个层次的学生所占的比例是56.3%和55.1%说明这两个层次的小学教育专业的学生对于本专业的了解较少，在教育的过程中，应该加强其职业认识教育，进而在教育过程中及早培养该专业学生对教师职业的兴趣。 （2）不同年级的小学教育学生职业认识情况的分析 在小学教师的职业认识上四年级的小学教育专业学生职业认识程度最高。在了解或很了解小学教师这个职业特点上四个年级的得分情况按由低到高依次为：一年级、二年级、三年级、四年级。 2.小学教育专业学生职业情感的情况分析 男生对小学教育专业的职业情感积极性比女生的要低。这或许是因为受我国传统社会文化环境的影响，社会对男性的成就期望高于女性。 3.小学教育专业学生职业态度的情况分析 职业态度决定事业高度。而师范生是准教师，他们对教师这个职业所持的态度将影响着他们在校学习的成果以及对该职业的积极性，并最终影响他们的职业成就。 结果表明，小学教育专业的本、专科学生对教师职业倾向于肯定的认识与积极的情感。专科生中有42.9%的选择了小学教师会受人敬仰这个因素，本科生有54.5%的人选择了这个因素。专科生中有30.3%的人选择了小学教师虽然有声誉但收入少这个因素，本科生中有32.7%的学生选择了这个因素，这说明虽然大部分学生承认教师的崇高性、奉献性，但是这个职业的经济地位与它的社会地位不相符。 4.小学教育专业学生职业价值观情况分析 职业价值观是个人对待职业的一种信念，并为其进行职业选择、努力实现工作目标提供充分的理由。 结果显示，排在前三位最重要的因素依次为：工作稳定、有保障（27.6%），教书育人有成就感（24%），工作不紧张、压力小（20.7%）。最不重要的因素中前三位依次为：喜欢孩子或喜欢当老师（10.2%），有較高的社会地位物质待遇好（7.6%），而选择其他的占9.8%。 5.小学教育专业学生职业坚定性情况分析 （1）不同年级学生在职业坚定性方面有差别。但从整体看，小学教育专业学生的职业坚定性还是较强的。大三学生在小学教师职业坚定性上低于大一学生。 （2）大一的学生职业坚定性高是因为他们纯粹凭着一种对未来职业的向往而喜欢教师这个职业，显示了其积极的职业情感和态度。 （三）结?论 小学教育专业学生的职业兴趣不仅关系着他们的职业选择，对小教事业的发展也具有重要影响。因此本研究通过对小学教育专业学生的职业认识、职业情感、职业态度、职业价值观、职业坚定性五个方面分析来了解小学教育专业学生的职业兴趣，并对不同学历层次、不同性别和不同年级的小学教育业学生的职业兴趣在这五方面作了比较。结果显示，从不同的学历层次比较而言，专科、本科两个层次的小学教育专业学生在职业情感方面存在差别。从不同的年级比较而言，小学教育专业学生在职业认识和职业坚定性方面存在明显差别。从总体上看，小学教育专业学生的职业兴趣都有继续增长的空间，需要在教育的过程中不断培养其职业兴趣。