高中英语_Just a brother教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Teaching plan--Just a brother I. Teaching aims: 1.Students can understand the struture of features. 2.Students can master the reading skills of features. 3.Students can further understand the topic of this unit and understand the relationship with their family members. II. Teaching keys: How to read features . How to understand the main message of the passage. III. Teaching aids: multimedia; whiteboard IV. Teaching procedures: Step1 Lead- in What's their relationship? Which words and expressions can be used to describe their relationship? Step2 Fast reading Choose the main message of the passage. 1. For Alistair Brownlee, family love is more important than winning the triathlon final. 2 People have different opinions about Alistair Brownlee's actions in the triathlon final. 3.Competition(竞赛) between the Brownlee brothers makes them successful athletes（运动员）. Step 3 Careful reading Task1 Find more information about the story. Task2 Think deeply Why did he help his younger brother? Task3 How are the opinions about the Brownlee brothers divided? Step 4 Debate Positive side They should be highly praised(表扬). Negative side They should be disqualified（取消资格）. Step 5 Homework Write an article about how to care about or love your family members？ 学情分析 这节课授课对象是高一学生，由于词汇量不足，学生的英语表达能力欠缺，不善于英语交际，对说英语有畏惧心理。 究其原因，一是缺乏英语环境，平时听的少，说的少；二是发音不准，语音语调不准；三是没有自信，往往是被动地听与说；四是缺少相应的文化背景，缺乏真实的交际情景。针对这些现状，教学中我充分考虑学生的主体地位，以学生熟悉的话题开始，以愉快的交流展开合作，充分创造交际情境让学生自主、合作、探究学习，同时注意调整活动任务设置的梯度，使学生通过学习活动，都能学有所成，体验到成功。 效果分析 Unit 3 Just a brother 本节课的教学效果分析： 教师做到了以学生主体，能够更好地实现教师引领，学生探究实践的效果。整堂课都是以问题为主线，注重培养学生的思维能力。学生在课堂上能够更好地针对问题去自主探究以及小组合作探究思考解决问题。学生在回答问题的过程中锻炼了自己自主探究及小组合作探究学习的能力，锻炼了学生组织语言的能力。 学生的参与度比较高。我们能够看出学生在根据老师设置的问题认真思考，积极准备，合作探究，勇于发表自己的意见。 这堂课结束了，学生收获满满。但是英语阅读并没有结束，这堂课是英语阅读的另一个崭新的开始。课堂还有很多改进的地方，愿进一步改进、探索。我们满怀信心，期待更好。 教材分析 本节课教学内容是外语教学与研究出版社2019高中英语教材必修第一Unit3 Family matters的Developing idea Just a brother本板块呈现了从另一角度反映单元主题的课文，语篇类型为新闻特写，记录了在2016年世界铁人三项系列赛墨西哥站的比赛中，来自英国的Brownlee兄弟共同演绎的一段“铁人兄弟