青岛版数学四年级上册《角的意义》课时活动设计.docx

《角的意义》课时设计 教学目标： 【知识目标】 1．认识射线和直线以及线段、射线和直线的区别和联系。 2．认识角并掌握角的表示方法，知道角的特征。 【技能目标】 1.掌握线段、射线、直线的特征及三者之间的联系和区别。 2.会画角。 【理解目标】： 1.理解线段、射线、直线的联系与区别；认识常见的几种角，为以后学习平 面图形，立体图形奠定基础。 2.角的大小与边的长短无关，与两边张开口的大小有关。 教学准备： 教学媒体及教具准备、课件、活动角、尺或三角板 教学过程： 一、前置复习，以旧引新 1、我记得以前学过关于线段的知识： 线段有 _________个端点。 2、我能画出一条线段和直线。 3、仔细观察课本第22页情境图。 (1)我发现图上有很多________ 、________ 、还有车灯射出的光线。 我想提一个问题： _________________ 。 (2)在我们身边物体的面上有很多角，比如_________ 、________ 、________上都有角。 二、操作活动，探究新知 认识射线，合作探究（一） 1、车灯射出的光线有什么特点？ 2、动手画一画： 把线段的一端无限延长，就得到一条射线。 把线段的两端无限延长，就得到一条直线。 3.比较发现：直线、线段、射线有什么区别？ 老师总结：线段有两个端点，可以度量；直线没有端点，可以向两端无限延长；射线只有一个端点，可以向一端无限延长。 认识角，合作探究（二） 1.动手操作：过一点画两条射线，观察形成的是什么图形？ 2.说一说角各部分的名称。 （ ） （ ） （ ） （ ） 3.动手操作。 用活动角旋转出下面这些角，它们分别是什么角？ ① ② 　 　③ ④ 　⑤ 4、班级展示 （1）、各小组展示合作探究的成果（组长分好工，可以讲解、演示、板书等）。 （2）、其他小组可以进行质疑、补充或评价。 老师总结：从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。 5、评价任务：角的大小与变得长短无关，于两边张开口的大小有关。 评价活动：（1）任意画一个角。 （2）延长这个角的两条边。 （3）观察角的大小变化。 评价检测： 判断： 角的两边越长，角就越大。 （ ） 三、学以致用 感受认知价值 评价任务（一）：正确区分线段、射线和直线 评价活动：课本自主练习23页第2题 评价标准：线段有两个端点，射线有一个端点，直线有两个端点。（都是直的） 评价任务（二）：角的定义 评价活动：课本24页第3题 评价标准： （1）有一个共同的顶点（2）有两条射线 两者必须同时具备才是角。 学习目标 学前自评 学后评价 线段、射线、直线的特征 画出一条线段、一条射线和一条直线 画一画：画出一条线段、一条射线和一条直线 2.量一量：量一量线段有多长？直线呢？ 3.评一评：在对应的评价标准的序号下打√ 评价标准： （1）线段有两个端点，可测量；射线有一个端点，无法测量；直线没有端点，无法测量。 （2）线段有两个端点，可测量； 射线有一个端点，可测量；直线没有端点，可测量。 （3）线段是直的，射线和直线不是直的。 （4）其它 会区分角 角是什么样子的？任意画一个角 1.下面图形是角的打√； 2.评一评：在对应的评价标准的序号下打√。 评价标准： 有一个共同的顶点。 有两条射线。 （3）有一个共同的顶点，有两条射线。 角的大小与什么有关 画一画、猜想验证一下 1.（1）任意画一个角。 （2）延长这个角的两条边。 （3）观察角的大小变化。 2.说一说：角的大小与什么有关 3.评一评：在对应的评价标准的序号下打√ 评价标准： （1）角的大小与变得长短有关 （2）角的大小与两边张开口的大小有关。 （3）其它。 总分：