pep小学英语三年级上册教材分析.ppt

有经验的教师，在精心设计、制作课件的同时(tóngshí)十分注重板书的设计。一、利用课件，生成板书。 二、利用板书，突出重点，提高课件在课堂教学中的实效性。 三、利用板书，弥补课件处理课堂教学生成的劣势，让课堂教学走近学生，使课堂教学更显生机。 （四）发挥板书(bǎnshū)的作用 第二十九页，共36页。 （五）利用(lìyòng)网络平台 英语在线作业平台适应(shìyìng)信息化时代的要求，根据现在学校数字化需求应运而生，通过多种功能为学生提供丰富的学习资源和交互式功能，让学生在学习上有自主选择权，能够根据自己的需求来选择学习内容，与同伴形成合作与竞争的关系，同时形成适合自己的学习策略。 1.听、说、读、写四育并举； 2.游戏化作业形式，趣味性强； 3.自动纠正错误，即时反馈； 4.海量题型，紧扣教学重难点； 5.自主学习，减轻(jiǎnqīng)老师的负担。 1.不是强制性作业，可控性差； 2.需要网络和硬件，条件限制； 3.容易失去新鲜感，难以保持。 利 弊 第三十页，共36页。 推 荐 阅 读 第三十一页，共36页。 四、对学生和家长(jiāzhǎng)的一些要求 第三十二页，共36页。 1.明确师生的角色； 2.了解学生家庭背景； 3.尊重学生个体差异； 4.呵护学生的学习兴趣； 5.发展学生的多元智能； 6.培养(péiyǎng)小助手，树立榜样； 7.培养(péiyǎng)学习习惯。 （一）建立(jiànlì)良好的师生关系 第三十三页，共36页。 加入班级微信群 家长会交流 及时电话沟通 做好家访工作 （二）做好家校联系(liánxì)，形成教育合力 第三十四页，共36页。 互联网时代，班级群的确是加强家校沟通的重要渠道。发挥它应有的作用，还需要教师加强自身的新媒体素养，家长们也应有独立(dúlì)的思考和判断，把握分寸。 不限人数(rén shù)，家长禁言，老师发布作业，通知，免回复。 班级(bānjí)交流群 限定人数，限定内容；家委管理；家长、老师交流咨询各种问题。 班级微信群 班级公告群 第三十五页，共36页。 欢迎会后交流(jiāoliú)、指正！ 谢谢(xiè xie)聆听 第三十六页，共36页。 词语：英语 拼音：yīnɡ yǔ 解释：英国、美国等国家和地区的国语或官方语言。使用人数三亿多，7世纪起有文献，文字采用拉丁字母。为联合国正式语言和工作语言之一。 词语：怎么 拼音：zěn me 解释：犹如何。南唐刘崇远《金华子杂编》卷下：“怎么人家夫人娘子，喫得如许多饭食？”元杨梓《豫让吞炭》第二折：“你如今待怎么説？”《二刻拍案惊奇》卷十一：“事已败露至此，却怎么了？我不如死休！”刘半农《母的心》：“唉，怎么好？我可当真的疲劳了！”犹言干什么。元秦简夫《东堂老》楔子：“你唤我怎么？”《二刻拍案惊奇》卷十五：“银匠説这是些假银，要他怎么？”犹言无论如何。华山《山中海路》：“门口站着一个花白胡子的牧人，久经风霜的红脸膛闪动着一双深陷的眼睛，怎么也想不起在哪里见过面。”辛雷《一个爱说梦话的人》：“我怎么也想不透！”犹务必。元关汉卿《鲁斋郎》楔子：“小人急心疼，看看至死，怎么救小人一命。”明无名氏《开诏救忠》第三折：“老丞相，你怎么将就些，指与我箇活路，则这遭再不干这等事了。”表示程度。《西游记》第十九回：“想这等一个女壻，也门当户对，不怎么坏了家当，辱了行止。”如：他刚学，还不怎么会唱。替代某些不说出来的动作。陈登科《活人塘》十四：“你，你，你看你跟疯狗一样，逢人就咬，那伢子又怎么你了啊！” 词语：称呼 拼音：chēng hu 解释：叫。对人呼唤其身份、名称等。《二十年目睹之怪现状》第八回：“继之道：‘这件事，大人很可以自去説，卑职怕説不上去。’雷溪道：‘老哥乃不可这么称呼，我们一向相好。’”郭小川《投入火热的斗争》诗：“‘喂，年轻人！’－－不，我不能这样称呼你们，这不合乎我的也不大合乎你们的身份。”表示被招呼对象的身份、地位、职业等等的名称。唐崔令钦《教坊记》：“有儿郎聘之者，輒被以妇女称呼，即所聘者兄弟，兄呼为新妇，弟呼为嫂也。”宋刘克庄《浪淘沙·丁未生日》词：“骨相太清臞，謫堕须臾。今年黄敕换称呼。”孙犁《秀露集·关于编辑和投稿》：“编辑是一种工作职称，目前，‘张编辑’、‘李编辑’的称呼，不太妥当。” 词语：词汇 拼音：cíhuì 解释：一种语言里所有的词和固定词组的总汇，是构成语言的建筑材料。亦指一个人或一部作品所使用的词。鲁迅《且介亭杂文二集·人生识字胡涂始》：“从活人的嘴上，采取有生命的词汇，搬到纸上来。”王力《汉语史稿》第一章第一节：“语言的词汇变化得最快，它是处在差不多不断改变的状态中。”魏巍《东方》第三部第三章：“他们都很快学会了彼此语言中最